優化初中數學課堂教學，提高初中數學教學質量

王雅男

摘 要：語文、數學、英語是初中最主要的學科，學好數學才能學好物理、化學、生物等。學生獲取知識的主要渠道是課堂，數學課堂教學質量的好與壞直接影響著學生的學習。提高初中數學課堂的教學質量，不僅可以幫助大家形成良好的數學學習能力，還能培養學生的數學思維和數學核心素養，這對學生以后的發展起著重要的作用。那么，作為一名初中數學教師，該如何優化初中數學課堂教學，提高初中數學教學質量呢？總結了幾種方法和策略，分為以下幾點。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;教學質量;方法;策略

在初中數學課堂教學中，課堂教學是最重要的環節。教師應該改進課堂教學方法，提高學生的學習興趣和學習動力，讓學生多參與課堂教學活動，打造活力課堂，從而提高課堂教學效果。

一、教師應采用生活化情景教學，有效激發學生的學習興趣

想要獲得高效課堂，教師可以采用生活化情景教學方式，有效激發學生的數學學習興趣。雖然很多學生已步入初中，但是他們的自主學習能力較差，數學教師應該培養初中生自主學習的意識，讓他們自主學習。在平時的數學課堂教學中，應該多創建生活化的情景課堂和豐富多彩的教學內容，提供的教學內容能夠把學生的注意力吸引過來，并讓學生對數學產生興趣，也能夠促使他們主動參與到課堂中來。學生在學習幾何圖形的時候，如果教師單純給學生講解某個圖形，學生會感到特別抽象難以理解，但是，教師可以從生活中舉一些例子，可以選擇學生熟悉的物體，這樣學生理解起來非常容易，而且會通過這種生活情景一下子找到圖形的特點和特征，也能加深他們的記憶。這種生活情景教學方式，不僅激發了學生的學習興趣，還可以使數學復雜的知識簡化，同時也提高了教學質量。

二、教師應采用信息化教學，提高學生的學習熱情

現在是信息發展的時代，各個學段的課堂教學都在使用多媒體技術，那么，作為一名初中數學教師也應該廣泛使用多媒體技術，把多媒體技術和數學知識進行整合，課下做成課件，在課堂上以幻燈片的形式展示出來。數學知識本身就很抽象，學生理解起來非常困難，如果教師能夠把復雜的數學知識變成直觀的圖片、視頻等這樣的多媒體課件，學生的學習難度也會降低很多，學習熱情也會逐漸提高。這種教學方法遠比面對枯燥的課本要好很多。另外，教師還可以使用微課進行教學，要善于利用信息技術，把課本知識錄制成小視頻，提煉課本知識，盡量做到簡化，使的小視頻簡潔、明了。不受時間、地點的限制。學生學習起來非常方便，在遇到難以理解的部分，可以循環播放，多聽幾遍。如果想要抄寫筆記，直接按下暫停鍵，非常方便。學生利用微課可以提前預習知識，隨時復習知識，這樣有助于提高他們的自主學習能力。所以，教師要善于利用信息化教學，這樣就能不斷提高學生的學習熱情。

三、教師應采用分層式教學，提升課堂的教學效果

在傳統的初中數學課堂中，教師采用的都是“機械填鴨式”的教學方式，趕進度，照本宣科。一般都是按照課本把數學概念、例題講解一遍，然后就讓學生做課后習題，最后下課的時候布置課后作業。學生在聽課過程中完全都是按照老師的指揮走，課堂教學成了教師包辦課堂，學生沒有獨立思考的時間和空間。教師完全沒有顧及學生的接受能力，學生是否能夠聽懂。這就會造成很多教學內容尖子生聽懂了、中等生一知半解、后進生完全沒有聽懂。教師可以把教學內容設置成三種不同的層次，采用分層式教學法，為學生量身打造適合他們的教學計劃。這樣才能保證不同層次的學生都能學會知識，同時也能照顧到后進生，也提高了數學課堂的教學效果。

綜上所述，提高初中數學課堂教學的質量并非一朝一夕就能完成，還需要初中數學教師在以后的教學中，不斷創新教學方法，多設置豐富多彩的教學內容，多創建生活情景，多從生活中找實例，把生活中的實例引入課堂教學內容，將課本知識和生活實際相結合。另外，教師在教學中要善于利用多媒體技術，同時還要做到“因材施教”和“因人施教”，采用分層式教學法，這樣才能真正提高初中數學課堂的教學質量。

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