漫談初中語文閱讀

張國霞

摘 要：閱讀是學習語文的基本能力，學生只有通過閱讀才能獲取知識，不斷提高自己的語文能力和語文素養，提高自己的語文成績。對教師在閱讀中的作用和初中語文的閱讀方法和閱讀技巧進行探討。

關鍵詞：初中語文;閱讀方法;閱讀技巧

閱讀就是我們獲取知識的手段，學生只有通過大量閱讀，才能博覽詩書，去認識更精彩的世界。學生通過大量閱讀，不僅能夠不斷積累詞匯和語句，還能培養自己的語感，將書中的精華吸取和運用，提高自己的語文素養。

一、在閱讀中教師應起指導和引導作用

學生學習語文必須要學會閱讀，教師在平時指導學生進行閱讀的時候，可以先讓學生通讀，了解文章的大致意思，再讓學生進行精讀，帶著問題去閱讀，了解文中的寫作背景、作者想要表達的情感、人物特點、事物發展過程等，這都是在閱讀中必須注意的事項。教師還要讓學生養成抄錄的好習慣，每次在閱讀過程中遇到經典的詞語、句子都要摘抄下來，久而久之，不僅可以提高學生的閱讀能力，還能提高學生的語文綜合能力。

（一）培養閱讀興趣最重要

眾所周知，做任何事情都離不開興趣。興趣是做任何事情的前提條件。做任何事情，只要有了興趣，才能愿意去做。因此，教師在初中語文閱讀中要以激發學生的興趣為出發點，讓學生逐漸愛上閱讀。例如：教師可以多跟信息技術相結合，在課下進行備課的時候，可以在網上查找一些資料，可以選擇跟課文內容相符合的圖片、視頻或者音樂等，讓學生在接觸新課文的時候，看到眼前的畫面，一目了然，仿佛身臨其境，學生也會瞬間產生興趣，有想閱讀的欲望，這樣就能使閱讀變成一件很容易的事情，而不是被動閱讀。

（二）引導學生掌握閱讀要領

在初中語文閱讀中，教師不僅要向學生講解閱讀的方法和技巧，還要讓學生明白閱讀的要領，讓學生在閱讀中做到嘴、手、腦并用，在閱讀的同時，動手寫一寫、記一記，并且在閱讀中學會思考，遇到不理解的詞匯或者句子時，要圈起來，做好標注，可以查字典或者詢問老師。當閱讀了一段時間后，一定要回顧和總結自己閱讀的內容，對同類詞語、形近字、一字兩音或者一字多音的字進行整理。學生只有不斷記錄和總結，才能在閱讀中有所進步。

（三）幫助學生做到思想上的求同存異

在初中語文的閱讀中，教師要讓學生養成獨立思考的好習慣，多運用發散思維，嘗試用不同的方法和技巧去閱讀，讓閱讀的過程成為不斷探究的過程。學生在進行閱讀的時候，教師應該為學生創造更多的表達機會，讓學生多說、多表達感受。教師也可以開設班級討論課，可以把班級學生劃分成小組，讓學生各抒己見，通過組內討論表達自己的閱讀感受，使得學生的創造性思維再次活躍起來。

二、初中語文閱讀的具體方法

初中語文閱讀是一件非常重要的事情，教師只有讓學生掌握了恰當的方法，才能起到良好的效果，讓學生的閱讀能力逐漸增強。

（一）比較閱讀法

在初中語文閱讀中，我們學生會遇到很多經典的文章和優美的句子，有的學生懂得去欣賞這些好詞好句，然而大部分學生并不懂得去欣賞，只是覺得文章寫得不錯，但是說不出好在哪里。這個時候，我們教師就要多引導學生，讓學生遇到好的句子摘抄下來，可以自己練習縮句，或者不改變原文意思替換其中的詞語，或者調整語序等，這樣讓學生自己寫一寫，寫好之后跟原來的文章進行對比，看看原來句子好在哪里，這樣學生才能不斷提高自己的閱讀能力以及語文各方面的能力。

（二）發現閱讀法

在初中語文閱讀教學中，教師的職責就是不斷引導和指導學生閱讀，教師在平時的上課中，可以多準備一些短小精悍的文章，新課開課前，可以讓學生欣賞和閱讀，閱讀完之后，可以讓學生對文章進行分析，提出幾個問題讓學生進行探索，讓學生在閱讀中養成不斷思考、不斷發現的好習慣，這樣學生才能在理解作品的時候更加透徹。

三、在初中語文閱讀中的相關技巧

當進行初中語文閱讀的時候，教師必須要讓學生掌握閱讀技巧，讓學生同時運用閱讀方法，使得閱讀更為高效地運行。

（一）重點注意誦讀

在初中語文的閱讀教學中，教師可以用多種方法指導學生閱讀。學生在閱讀的時候，一定要誦讀，只有大聲誦讀，才能更好地培養語感，才能更加透徹地理解作者的內容，才能更好地理解文章的中心思想，這樣才能有效地提升自己的審美能力，從而使得“聽、說、讀、寫”能力得以提升。

（二）學生創新的指導

在初中語文閱讀中，教師要讓學生進行“自主閱讀、合作探討和不斷創新”，教師應該讓學生把閱讀作為一種生活習慣，只有這樣學生才能愛上閱讀，把被動閱讀變成主動閱讀。也能通過閱讀提高自己的表達能力、分析能力和創新能力，最終提高自己的語文成績，同時也能向其他學科延伸。

總之，閱讀是學習語文的基本功，我們教師不僅要花費大量的精力和時間來指導學生閱讀，不僅要教會學生閱讀的方法和技巧，還要讓學生把閱讀當成學習的一部分，當成一種習慣，讓閱讀變成輕松、自由的事情。

參考文獻：

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