以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略

唐琳

摘 要：隨著經濟全球化的發展，英語作為國際交流的第一語言，其學習課程越來越受到我國學生、家長以及老師的重視。故從學生初中階段英語寫作教學的現狀進行分析，對以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略進行分析，以總結出更好的教學方法，幫助學生提升英語寫作能力，學好英語課程。

關鍵詞：初中英語寫作;教學策略;閱讀文本

自改革開放以來，我國經濟發展速度飛快，尤其是我國加入WTO后，多邊貿易的開展，使得英語知識得到了廣泛的使用和普及。對外貿易的開展，讓我們知道了英語口語以及英語寫作的重要性，那么如何提升學生的英語寫作水平，以閱讀文本為基礎提升初中生的英語寫作水平是否可行，我們將在下文進行探究。

一、初中階段英語寫作教學現狀

語言課程的學習中，我們最看重的是口語能力，其次就是寫作能力。口語能力更多的是創造語言學習的情境，在情境中學習，多說多練;而寫作能力的提升較口語能力的提升難度稍大。所以，寫作可以說是英語教學工作中的重難點。

據查閱相關文獻得出，很多學者和專家都對初中英語寫作教學提出過相似的觀點，一般都聚焦在“從學生的興趣出發”和“激發學生的興趣”兩方面。但是，對于教學策略和教學方法方面的指導觀點卻比較少，很難保證英語寫作教學工作的落實[1]。與英語課程的聽、說、讀三個方面相比，寫是最缺少章法，難度也是最大的，且教師對于學生在英語寫作方面的指導更為系統化，不夠新穎，科學性也較差，這就直接影響了學生的英語寫作水平。

初中階段學生的學習任務重，教師的教學任務也重，且教學內容涵蓋范圍又廣，所以想要對學生的英語寫作能力進行專門的訓練，無論時間還是空間都不太允許。一般情況下，英語寫作都會被當作學生的課后作業布置下去，教師很少真正開設英語寫作專題，沒有針對性的講解是很難提升學生英語寫作能力的。另外，在教師對學生英語作文進行評價時，通常最關注的是學生的語法、單詞拼寫、語義表述，缺少對學生英語運用思維的引導，對英語寫作篇章結構組織的引導以及學生遣詞造句能力的引導。

總之，就我國初中生英語寫作課程來說，教師缺乏更為科學、合理的教學策略，需要快速尋找更為有效的教學方法，以快速有效地提升學生的英語寫作能力。

二、以閱讀文本為基礎的寫作教學策略可行性分析

1.從理論角度分析

從理論上來看，以閱讀文本為基礎的英語寫作教學理念能夠讓讀寫結合得更加具體。英語讀寫兩者的關系密不可分，因為只有輸入才能輸出，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀的英文文章多，在英語寫作時才能夠“下筆如有神”。閱讀就是一種輸入，而寫作就是一種輸出，只有不斷地輸入，才能夠不斷輸出，不會在輸出時出現資源枯竭的情況，所以以閱讀文本為基礎的寫作教學策略從理論上來說十分可行。

英語教師在進行英語寫作教學時，可以將英語讀寫融合在一起，令學生在閱讀的基礎上理解，在理解的基礎上寫作，在寫作的基礎上更好地記憶，從而發散思維，在提升英語寫作能力的同時提升英語閱讀能力，可謂是一舉兩得。

2.從實踐角度看

教學工作不能只停留在理論上，而忽略實踐，所以要評判以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略是否可行，還要從實踐的角度出發。市面上英語課程的教材版本非常多，以人教版教材的使用最為廣泛。就人教版的初中英語教材來說，其中包含多篇與學生生活息息相關的閱讀課文。英語教師要做的不僅是為學生講解其中的語法、詞匯，更多的還要引導學生欣賞和學習文章的題材、結構、寫作思路和寫作手法，通過提煉閱讀文章中的寫作方法來幫助學生掌握同類文章的寫作技巧，更好地提升學生的英文寫作水平[2]。教師在進行英語閱讀課程講解時，要將閱讀文章的寫作方法賞析設計到教學策略中，在講解閱讀文本時，幫助學生掌握基本的英語寫作方法和寫作思路，再將閱讀課文中的內容與學生的生活聯系在一起，既能拉近文本與學生的距離，又能激發學生的寫作欲望，有效提升學生的綜合寫作能力。

英文寫作能力的提升不是一蹴而就的，是在不斷賞析和學習的過程中積累的。現如今初中生的英語知識學習，無論是詞匯還是語法、寫作，多數都是以閱讀文本為基礎進行的，所以教師在講授閱讀文本時，要綜合分析閱讀文本的詞匯、語法和寫作，不能有失偏頗，要重視英文寫作的重要性，以幫助學生綜合掌握英語知識。

三、結語

綜上所述，閱讀文本能夠為寫作提供幫助，通過英語閱讀文本的學習，能夠有效幫助學生理解文本含義，掌握閱讀文本的寫作思路和寫作方法，從而提升學生的英語寫作水平，這種以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略是可行的，是值得推廣和使用的。初中英語教師要重視英語寫作知識的講解，更好地培養學生的英語寫作能力，為學生日后的英語學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張斐琳.以讀促寫，提高初中英語寫作教學的有效性[J].校園英語（中旬），2018（10）：200.

[2]繆蓮妹.探析以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學實施策略[J].教師，2018（18）：58-59.