新課程理念下初中生物教學語言藝術(shù)探究

曾艷龍

摘 要：作為一門探究性較強的自然學科，在初中生物教學活動開展過程中，需要教師能夠結(jié)合理論知識和實際經(jīng)驗，加強對學生綜合能力的培養(yǎng)。在具體教學活動中，借助相應(yīng)的語言藝術(shù)加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和科學精神。基于此，結(jié)合初中生物教學中存在的問題，提出相應(yīng)的教學建議，加強語言藝術(shù)的使用，全面提升初中生物課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程;初中生物;語言藝術(shù);問題;策略

在初中生物教學活動中加強教學語言藝術(shù)的使用，能夠有效提升課堂教學質(zhì)量。因而在課堂教學中，教師要采用更具有引導性、簡單化和幽默性的語言，將相應(yīng)的教學內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)到學生眼前，降低學生的理解難度，增強學生學習的積極性和主動性。基于新課程理念下的初中生物教學活動，更加關(guān)注學生的個人發(fā)展，結(jié)合其實際教學中存在的問題加強探究，提升學生的觀察能力、實驗?zāi)芰涂茖W思維能力。而在課堂上，教師要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的優(yōu)勢，加強語言藝術(shù)的應(yīng)用，增強課堂趣味性的同時，有效培養(yǎng)學生的學習動機，不斷強化學生學習過程，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)。

一、初中生物教學現(xiàn)狀

在初中這一階段，學生剛接觸生物這一門課程，整個學習難度相對較大，而在具體教學活動中，需要教師通過有效的語言激發(fā)學生的學習熱情，不斷強化學生的學習過程。通過有效運用語言藝術(shù)，讓學生能夠更加積極主動地去學習，充分感受初中生物這一門課程的獨特之處，增強學生學習的積極性和主動性。但在現(xiàn)階段的初中生物教學活動中，由于部分教師存在語速過快的現(xiàn)象，難以加強基礎(chǔ)知識的講解，從而出現(xiàn)學生跟不上教師進度等一系列的問題，降低了學生學習的興趣。而平鋪直敘的教學語言，降低了學生的學習熱情，打擊了學生學習的自信心。過于繁瑣的語言，使得初中生物整個教學過程拖泥帶水，學生在學習過程中，不能有效把握學習的重點，使得很多學生出現(xiàn)了畏難心理，形成了錯誤的思想認識。

二、語言藝術(shù)在初中生物教學中的應(yīng)用策略

（一）運用幽默的教學語言，激發(fā)學生興趣

在初中生物教學活動中，教師可以借助相應(yīng)的教學語言藝術(shù)，帶領(lǐng)學生加強基礎(chǔ)知識的學習，使得初中生物整個教學過程能夠變得更加高效和專業(yè)，促進學生學習能力和思維能力的發(fā)展。因而教師在教學過程中要不斷豐富自身的教學語言和專業(yè)知識，讓學生能夠先喜歡上教師的教學風格，深刻感受到生物學習的樂趣[1]。教師還需要不斷提高自身的語言幽默程度，利用幽默的語言不斷豐富初中生物教學的內(nèi)容。結(jié)合更具有趣味性的課堂，將相應(yīng)的生物知識更加生動形象地展現(xiàn)給學生，提升學生的學習效果。教師除了運用幽默的語言激發(fā)學生的學習興趣外，在具體的教學活動中，為了保持學生的學習熱情，教師還需要不斷完善自身的教學方式，通過幽默的語言藝術(shù)幫助學生加強生物知識的學習，增強整個教學內(nèi)容的趣味性，為學生構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境，幫助學生加強生物知識的學習和理解。在師生溝通交流的過程中，強化學生的學習過程，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

（二）提升自身專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學語言藝術(shù)

為了加強語言藝術(shù)的使用，在初中生物教學過程中，教師要不斷更新自身的知識體系，加強語言藝術(shù)知識儲備，在教學活動中能夠采取有效的措施以有效解決其教學過程中存在的問題，全面提升課堂教學質(zhì)量。在完善教學結(jié)構(gòu)的過程中，教師要完善教學語言，加強教學語言藝術(shù)的使用，不斷增強初中生物課堂的趣味性和引導性。專業(yè)性的教學語言在一定程度上增加了學生的學習難度，加強語言藝術(shù)的使用，結(jié)合更加簡單的教學過程，能激發(fā)學生的學習意識。通過錯誤性的語言讓學生能夠從內(nèi)心深處減輕對初中生物學習過程的恐懼心理，讓學生在意識上能夠更加熱愛生物這一門課程，使得學生在學習過程中能夠不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，加強對基礎(chǔ)知識的學習和理解。教師在提升自身生物教學綜合能力的同時，進一步加強對其他科目的學習和儲備，加強對語言藝術(shù)的學習，不斷更新自身的教學語言藝術(shù)。

（三）加強教學語言習慣養(yǎng)成，提升學生自信心

在初中生物教學中加強教學語言藝術(shù)的養(yǎng)成能夠有效提升生物課堂的有效性和趣味性。而在這一過程中，則需要教師能夠充分意識到提升語言藝術(shù)的重要性，在具體的教學過程中，加強教師語言的積累和語言藝術(shù)的培養(yǎng)。為了提升初中生物課堂的有效性，在具體教學活動中，教師要時刻保持自身教學語言的趣味性和條理性[2]。結(jié)合具有引導性的語言吸引學生的注意力，帶領(lǐng)學生加強對基礎(chǔ)知識的學習和探索，不斷強化學生的學習過程，增強學生的邏輯思維能力。在教學活動中，教師要加強語言藝術(shù)的使用，同時還需要控制好說話的語速，根據(jù)學生對知識的接受能力和學習能力適當調(diào)整教學語速，提升學生的自信心。而在教學過程中要避免出現(xiàn)口頭禪，吸引學生的注意力，提升初中生物課堂教學質(zhì)量。

總之，在各門學科的教學活動中加強教學語言藝術(shù)的使用，能夠有效提升課堂教學的整體質(zhì)量，同時能夠從學生的實際需求出發(fā)，不斷強化學生的學習過程，維持學生的學習熱情，增強學生學習的效果。因而在初中生物教學活動中，教師要加強語言藝術(shù)的使用，增強初中生物課堂的生命力，幫助學生理解和學習生物知識。

參考文獻：

[1]胡麗紅.新課程理念下初中生物教學語言藝術(shù)研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（9）：45.

[2]阿依夏木古麗·阿布力提甫.新課程理念下初中生物教育教學的實踐與探索[J].百科論壇電子雜志，2020（1）：96.