初中歷史課堂教學(xué)方法研究

趙玉珍

摘 要：歷史是初中教學(xué)的主要學(xué)科，對于歷史的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生了解古今中外的發(fā)展，還能讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識社會。因此，在初中歷史教學(xué)中，歷史教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要博學(xué)多才，又要史學(xué)功底豐厚。對初中歷史課堂教學(xué)的方法進(jìn)行研究，讓學(xué)生對史學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，來提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)方法;研究

在現(xiàn)代的教育背景下，歷史是學(xué)生不得不重視的學(xué)科，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，歷史老師應(yīng)該跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)史學(xué)的重要性，并且對歷史課堂教學(xué)的方法進(jìn)行探索和研究。

一、初中生學(xué)習(xí)歷史的重要性

歷史教學(xué)是初中教學(xué)的一個重要科目，這個科目的設(shè)置，不僅讓孩子對史學(xué)有足夠的了解，還能通過清楚了解一些歷史事件和人物，樹立正確的人生觀和價值觀，將來也能在社會上體現(xiàn)個人價值。

二、初中歷史教學(xué)方法

歷史教師在明確了歷史教學(xué)的重要性時，就必須根據(jù)我們目前的新課改目標(biāo)，制定出素質(zhì)教育背景下適合班級的歷史教學(xué)方法，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗和同行探討提出一些個人觀點(diǎn)，分為以下幾點(diǎn)。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式就是教師照本宣科，一人講解，學(xué)生被動地聽，學(xué)生課下對歷史的學(xué)習(xí)主要是教師畫出重點(diǎn)部分，讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識只能是應(yīng)付考試，遇到填空題和選擇題的時候都能解答正確。但是遇到一些歷史論述題的時候，很多學(xué)生都寫得牛頭不對馬嘴，大相徑庭。這就是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的時候，沒有充分理解和深刻地認(rèn)識歷史事件，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的知識不能活學(xué)活用，只要稍微變換一些題型和問法就會不知所措或者錯誤百出。所以，初中歷史教師應(yīng)該變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育理念進(jìn)行課堂教學(xué)，注重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

（二）不斷挖掘教材內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的潛能

隨著新課標(biāo)的不斷改革，各個地區(qū)初中歷史教材都在進(jìn)行改編。初中歷史教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要渠道，因此，教師想要提高初中歷史課的教學(xué)效果，就必須有著扎實(shí)的史學(xué)功底和教學(xué)能力。教師在教學(xué)的時候，不能單純地依賴課本，不能直接搬運(yùn)，應(yīng)該在課下充分備課和做好課件，盡量使得課堂內(nèi)容豐富多彩，在針對課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和剖析，在課件中應(yīng)該多加一些課外的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的時候，還能接觸廣闊的歷史領(lǐng)域。讓學(xué)生通過多媒體課件展示的內(nèi)容，開啟視覺和聽覺的體驗，充分了解歷史事件和歷史知識，仿佛身臨其境一般。這樣才能讓我們的教材內(nèi)容達(dá)到最優(yōu)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的歷史知識。

1.教師要充分利用課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中歷史課堂就是培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和塑造良好人格的地方。所以，歷史教師務(wù)必對初中歷史課堂引起重視，要從課堂的一點(diǎn)一滴做起，在有限的課堂時間內(nèi)，講授更多的知識，讓學(xué)生充分利用好這一節(jié)課時間，學(xué)習(xí)更多的知識。利用自己的經(jīng)驗創(chuàng)造出適合班級學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過教師的精彩講解，跟歷史產(chǎn)生共鳴，以便更好地掌握歷史知識。

2.教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力

歷史教師的自身素質(zhì)和專業(yè)能力對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有著直接的關(guān)系，要想成為一名優(yōu)秀的歷史教師，教師必須要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，讓自己成為一個全方位的人才，這樣才能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。所以，歷史教師的講課風(fēng)格不僅要幽默風(fēng)趣，還要充滿藝術(shù)氣息，讓我們的歷史課堂始終充滿著史學(xué)的氛圍，而不是單純傳授知識。歷史教師應(yīng)該在充分學(xué)習(xí)歷史課本的基礎(chǔ)上，把復(fù)雜的知識簡單化，可以把一些重大歷史事件放在一起進(jìn)行對比，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，列舉在一起，方便學(xué)生記憶和對比。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的時候先理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，這樣才能讓學(xué)生對歷史知識掌握得更加牢固。

3.教師要重視教學(xué)反思環(huán)節(jié)

有效的教學(xué)反思能對教學(xué)起推動作用，即使一個教師教學(xué)再好，不懂得反思，久而久之，也會教學(xué)水平下降。因為反思，可以讓教師找到自己在課堂教學(xué)中的不足，讓教師可以不斷總結(jié)經(jīng)驗，探究新的教學(xué)方法和策略，反思使人進(jìn)步，在指引著我們教學(xué)的前進(jìn)。所以，每節(jié)課講完之后，歷史教師一定要重視教學(xué)反思。

總之，歷史學(xué)科是我們初中學(xué)段的重要學(xué)科，也是為學(xué)生將來進(jìn)入高中打基礎(chǔ)的時期，如果學(xué)生在初中時期沒有很好地學(xué)習(xí)歷史，就無法體會到很多歷史的思想、學(xué)習(xí)到很多歷史知識，不能提高自己的分析能力和解決問題能力，也就不能樹立正確的人生觀和價值觀，也會成為將來的絆腳石，對未來人生的規(guī)劃也會產(chǎn)生影響。

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