“五性四養(yǎng)考核模式”在電商專業(yè)的應(yīng)用與研究

海南省農(nóng)林科技學(xué)校 熊志斌

課程考核是教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的課程考核模式可以對教學(xué)實(shí)施起到很好的導(dǎo)向、檢驗(yàn)、鑒定、反饋?zhàn)饔谩９P者通過對電商專業(yè)相關(guān)課程考核模式五年的實(shí)踐與研究，總結(jié)出了“五性四養(yǎng)考核模式”，對學(xué)生素質(zhì)能力評價進(jìn)行了積極而有效的探索，取得了明顯效果。

一、“五性四養(yǎng)考核模式”的提出

在教學(xué)過程中，引入教師、學(xué)生、企業(yè)或者客戶等多元考核主體，口試、操作、展示、對照等多種考核形式，對技能、習(xí)慣、態(tài)度、表達(dá)四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行多次考核，以此達(dá)到對學(xué)生做出客觀、科學(xué)、全面評價的目的，對實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)起到良好的導(dǎo)向作用。

“五性四養(yǎng)考核模式”，即通過多元性的考核主體、靈活性的考核形式、多樣性的考核內(nèi)容、持續(xù)性的考核過程以及開放性的考核結(jié)果的考核模式，培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的操作技能、良好的職業(yè)行為習(xí)慣、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度以及順暢的溝通表達(dá)能力。其積極意義表現(xiàn)為：（1）通過對技能、習(xí)慣、態(tài)度、表達(dá)四項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行考核，注重對實(shí)踐操作能力、職業(yè)行為習(xí)慣、工作態(tài)度以及溝通表達(dá)能力等方面綜合素質(zhì)的評價，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力；（2）考核主體多元性，可以從多方面、多角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行更全面、更科學(xué)的考核，這有利于不斷引導(dǎo)學(xué)生走向自覺；（3）在教學(xué)實(shí)施過程中，通過口試、操作、展示、對照等多種考核形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，關(guān)注個體差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；（4）每學(xué)期有若干次考核機(jī)會，強(qiáng)調(diào)過程評價，目的在于激發(fā)學(xué)生潛能、增強(qiáng)學(xué)生信心，促進(jìn)學(xué)生不斷向更高的目標(biāo)轉(zhuǎn)變與發(fā)展；（5）傳統(tǒng)的考核方式，學(xué)生總是要在期末成績單上才知道自己被評價的水平，要想改正，學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，而將考核結(jié)果開放，充分發(fā)揮考核的激勵性功能，能夠很好地激發(fā)學(xué)生積極主動的態(tài)度。

二、“五性四養(yǎng)考核模式”的應(yīng)用

下面以課程Flash動畫制作的教學(xué)項(xiàng)目“環(huán)保稅宣傳動畫片”為例，分析“五性四養(yǎng)考核模式”的應(yīng)用。

（一）考核主體多元性

該項(xiàng)目教學(xué)以小組為單位，在教師為考核主體的同時，再加入同級以及多源考核。通過多元性的評價，引起學(xué)生進(jìn)行反思。考核促進(jìn)學(xué)習(xí)的教育價值得以體現(xiàn)，學(xué)生良好的技能、習(xí)慣、態(tài)度、表達(dá)能力得以養(yǎng)成。考核主體如表1。

表1 考核主體多元性

（二）考核方式多樣性

考核方式有口試、操作、對照、展示等，不同的考核方式著重培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度（如表2）。

表2 考核方式靈活性

（三）考核內(nèi)容多樣性

著重考核學(xué)生的專業(yè)技能的熟練程度、職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成、工作態(tài)度、表達(dá)能力四方面。通過對這四方面的多次考核，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識其中的重要性，促進(jìn)學(xué)生努力提升自己相關(guān)方面的能力。考核內(nèi)容如表3。

表3 考核內(nèi)容多樣性

（四）考核過程持續(xù)性

持續(xù)性體現(xiàn)在兩方面。其一，體現(xiàn)在當(dāng)前的教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)。如教學(xué)項(xiàng)目“環(huán)保稅宣傳動畫片”共有5個教學(xué)環(huán)節(jié)，考核將貫穿整個教學(xué)項(xiàng)目的5個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都對應(yīng)不同的考核內(nèi)容，培養(yǎng)相應(yīng)的能力（如表4所示）。其二，體現(xiàn)在整個學(xué)期的所有教學(xué)項(xiàng)目中，每個教學(xué)項(xiàng)目至少要進(jìn)行一次考核，考核貫穿整個學(xué)期。如課程Flash動畫制作共有10個教學(xué)項(xiàng)目，則至少要進(jìn)行10次考核，所有的考核成績匯總平均即為學(xué)期總評成績。

表4 考核過程持續(xù)性

（五）考核結(jié)果開放性

由于“五性四養(yǎng)考核模式”評價結(jié)果的開放性，師生可以隨時查看了解考核情況，共同努力，查漏補(bǔ)缺。通過散點(diǎn)圖可以了解全班每個考核內(nèi)容的整體情況。如圖1為2016動漫班在“環(huán)保稅宣傳動畫”每個考核內(nèi)容的及格人數(shù)散點(diǎn)圖，通過柱形圖可以了解每個學(xué)生個體的單方面情況，有的放矢、更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)方面的能力（如圖2所示）。

圖1 2016動漫班“環(huán)保稅宣傳動畫”每個考核內(nèi)容的及格人數(shù)散點(diǎn)圖

圖2 2016動漫班張××同學(xué)“環(huán)保稅宣傳動畫”各考核內(nèi)容的成績柱形圖

三、“五性四養(yǎng)考核模式”改革成效

“五性四養(yǎng)考核模式”實(shí)施應(yīng)用于Photoshop圖像處理、Flash動畫制作課程教學(xué)，依托項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生能力得到提高，教學(xué)效果顯著。具體體現(xiàn)如下。

（一）用人單位的反饋

根據(jù)近三年追蹤，三亞華夏廣告有限公司、五指山新概念廣告、速美圖文公司對我校就業(yè)學(xué)生滿意度的反饋如表5所示。

表5 用人單位對我校就業(yè)學(xué)生滿意度情況表

（二）參賽獲獎對比

我校自2006年開設(shè)計算機(jī)專業(yè)以來，在“五性四養(yǎng)考核模式”開展之前和開展之后，電商專業(yè)學(xué)生參加全國、全省Flash大賽的獲獎情況如表6所示。

表6 “五性四養(yǎng)考核模式”開展前后學(xué)生獲獎情況對比

（三）具體事例

學(xué)生在考核中成績優(yōu)良，素質(zhì)能力得以培養(yǎng)。如我校2013級學(xué)生陳××同學(xué)，入校之初因?qū)W習(xí)困難曾數(shù)次有意退學(xué)，后來在開展“五性四養(yǎng)考核模式”的Flash課堂上，因?yàn)槊看握n堂上的考核都能讓他看見自己的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，自信心逐漸培養(yǎng)起來，學(xué)習(xí)能力也逐漸增強(qiáng)。2015級陳××同學(xué)的Flash動畫作品《以此為戒》參加全國第十三屆NOC活動，榮獲全國二等獎。畢業(yè)后的陳××回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，開辦了一家農(nóng)資銷售店，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)親共同致富。目前，陳××同學(xué)正籌備開辦一家農(nóng)產(chǎn)品電商公司，重新?lián)旎厮膼鄣碾娚獭?/p>

四、“五性四養(yǎng)考核模式”的創(chuàng)新推廣

“五性四養(yǎng)考核模式”在Photoshop圖像處理、Flash動畫制作課程的研究和突破，為構(gòu)建相關(guān)課程考核評價體系打下了良好的基礎(chǔ)。目前該考核模式正陸續(xù)推廣應(yīng)用到AE影視后期制作等電商專業(yè)的其他課程考核中。下一步，將建立較為完整的課程考核體系，使“五性四養(yǎng)考核模式”得以進(jìn)一步完善和推廣。

綜上所述，課程考核對教學(xué)質(zhì)量的提高及學(xué)生的成長至關(guān)重要。通過“五性四養(yǎng)考核模式”可以客觀、科學(xué)地評價學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)行為、對工作的態(tài)度等方面，幫助學(xué)生更好地成長。但是，“五性四養(yǎng)考核模式”未必完美，還需要在實(shí)施過程中不斷研究和探索，及時調(diào)整，真正使教師的教學(xué)方法和考核方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑和復(fù)合型的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)目標(biāo)。