新時代高職會計教育高質量發展評價體系研究

李暢

摘要：新經濟時代需要新型專業會計管理人才。提升高職院校會計專業教育教學質量，實現其教學高質量持續發展，是向全國社會各界輸送新型高職會計專業人才的關鍵。而會計教育教學質量的不斷提高，需要建立有一套健全，有效的質量評價機制體系。對此，本文在新經濟時代高職會計教育高質量發展評價體系研究問題與現狀的基礎之上，分析了其存在的重要性，并對此進行了具體的討論研究。

關鍵詞：新時代;高職教育;評價體系

一、引言：

高職會計專業教育在新經濟時代背景下，應當不斷順應時代發展，探索創新，作為我國高職教育會計專業技術人才主要能力培養者和主要人才輸送者之一，提升高職會計專業教育教學質量，為新型時代高職教育會計專業技術人才作出貢獻。最近幾年，許多正在開設會計專業的高職院校，已經開始研究構建高職會計專業質量綜合評價體系，通過開展會計專業評價工作才能準確掌握當前情況，發現存在的難點問題，并及時進行檢查整改。

二、新時代高職會計教育高質量發展評價體系研究問題與現狀

（一）評價體系不夠完善

高職教育起步較晚，對外開放程度不深，辦學定位認知不準導致高職院校辦學資源短缺和質量標準缺位，無法實現高質量發展。因此，高職院校要實現高質量發展，就應正確處理規模擴張與高質量發展的辯證關系，改革創新辦學體制機制，科學構建內部質量標準體系。國內相關課題研究成果文獻多以教學質量的主要評價標準體系研究為主。教學質量評價體系工作的確是現代高職院校教育的重要一環，但高職教育的高質量教學水平的高低不僅僅體現在教學一個環節中，它還體現在其他多個環節方面。

例如：分析學校自身辦學條件、軟硬件配套設施的完善配備、校企三方合作研究成果、畢業生實際就業機會情況等。

另外，目前實踐課程教學對于評價工作體系的基本構建理論研究相對較少，教學質量本身的整個評價工作體系也并不完整。其次，評價工作主體較為單一，大多數國內高職會計院校側重于校內實際評價，缺乏對用人企業、社會用人單位以及其他社會第三方評價機構的有效引入。

（二）評價體系缺乏專業針對性研究

會計專業一直是我國專業性很強的一個學科培養門類，尤其在新經濟時代背景下，高職技術類院校會計專業的人才培養服務質量被企業賦予了新的知識內涵和基本要求。然而，現有教育質量水平評價標準體系中高職專業多樣性并不突出，評價質量標準單一，減弱了質量評價工作結果的反饋，難以建立適應新經濟時代的高職會計專業人才培養需求。

三、新時代高職會計教育高質量發展評價體系研究的重要性

會計教育是高職院校的一大常設課程之一，也是目前我國高職教育專業中較為熱門的專業之一，隨著我國經濟發展對于會計人才的需求不斷的提升，而高職院校又是培養會計從業人員的主力部隊，社會各界對于會計人才的培養目光也就逐漸地轉向到高職會計教育上。2019年，是推進高職會計教育改革工作有實質性進展的一年，正式邁入與普通高等教育同等的軌道。新時代下，高職會計教育高質量的發展推動了我國會計人才的需求與增加。《教育部2019年工作要點》中明確提出了”深化教育評價體系改革"和"實施國家職業教育改革實施方案"兩項改革工作的重要部署和實施。新時代高職會計教育的高質量發展，是國家通過推動構建更科學有效的教育質量評價考核制度管理體系來進行。其重要的目標是，實施高等教育教學質量綜合監測，完善高等學校辦學教育質量等綜合評價體系標準和健全教育質量評價管理體系，切合實際，有針對性地實施國家教育的改革方針，建立和完善職業教育的質量評價和評估制度。這些相關的政策措施對明確科學評價適用主體、選擇正確評價手段方法等都具有重要的政策指導意義。

四、新時代高職會計教育高質量發展評價體系研究

高職院校會計系統質量評價是作為長期的動態發展過程，我國的專業高職教育相關課程教學還停留在不斷進行探究、改革的關鍵時期，各個專業高職教育院校的實際情況也有所差異，隨隨著時間的不斷推移和我國高職院校高質量評價要求的逐漸變化，會計質量合格評價系統在運行中的過程當中也出現弱點與不足。高職會計系統質量合格評價運行管理過程當中，應當及時完善建立指標體系運行管理質量評估檔案，第一時間對會計質量合格評價系統指標體系不斷進行完善修正。對于在運行管理過程當中可能存在的問題也應不斷完善提升。

結論：當前我國各類高職學校雖然已經迎來快速健康的發展，但同時也仍然面臨著高等教育資源被”攤薄”的嚴峻挑戰。當前，高職教育正在向不同職業類型的發展方向轉變，迫切需要各級教育政府部門不斷進行優化合理配置調整院校教育資源與教學標準。要不斷積極探索如何提升我國高職會計教育教學質量，制定一套科學的、有效的教育教學評價質量標準以及評估考核管理機制。

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