新課標背景下小學數學核心素養培養的思考和實踐

徐蒙

摘要：新課標為小學數學教學提出了全新的方向和要求，隨之而來是小學數學教學改革的不斷推進。在當前的小學數學教學工作中，學校教育除了注重學生的數學成績及數學學能能力外，還應當注重學生核心素養的培養。因此，在學校的教育工作中，對學生思維能力、行為習慣及綜合素養的培養已經成為了現在和未來一段時間教育工作的重點。小學數學教學工作應當充分利用小學生的學習特點，充分發揮學習中的主觀能動性，以思想帶動行動，促進核心素養的提升。

關鍵詞：新課標 小學數學 核心素養 培養

1對小學數學核心素養的解讀

所謂核心素養，指的就是學生應當具備的，可與自身發展及社會發展需求相適應的相關品質及關鍵能力。這一概念放在小學數學的學習中就是通過學習數學形成系統的數學知識體系，并通過所掌握的知識進行列舉、歸納、總結等方法，已實現具備獨立解決數學問題，提升數學思維的能力。

核心素養的提升對小學生的數學學習具有重要的意義，傳統的教師主導的授課式學習，嚴重壓抑了學生的自主探索能力，培養了大批應試型學生，卻忽略了學生獨立解決問題及自主學習的能力，在新課標背景之下，核心素養這一理念的提出是將學習的主導權交還給學生，是通過對學生思維、能力的培養，幫助學生形成自主學習的能力，以應對未來社會的激烈競爭。因此，教師在開展小學數學教學工作時，應當把核心素養的提升放在教學工作的重要位置中，通過有效引導，啟發學生思維，促進能力及素養的形成。

2新課標背景下小學數學核心素養培養的重要意義

2.1有利于促進學生對數學學科的認知

在傳統的教學模式中，學生所掌握的數學知識都是通過老師根據課本內容，依靠在課上的總結和灌輸得來的，因而學生對老師具備較強的依賴心理，自我思考和解決問題的能力嚴重不足。核心素養概念的提出，對促進學生自主學習及思考能力的提升具有重要的意義。教師應當引導學生，在對數學理論知識的理解基礎上，加以思考，形成數學思維，通過數學思維自主進行數學學習，在潛移默化中促進數學核心素養的提升。

2.2有利于學生思維能力的提升

數學是一門抽象的學科，解決抽象的數學問題需要學生具備良好的邏輯思維能力、數形結合的能力、空間想象的能力等，都是數學學習中所必須掌握的數學能力，核心素養的培養就是引導學生通過這些能力的形成，促成數學綜合能力的發展。

2.3有利于學生自主學習能力的形成

在當前激烈的社會競爭下，社會所需要的人才，不再是傳統的考試型人才，而是具備綜合能力，能夠適應社會競爭的人才。過往學生對理論知識的學習，要依靠教師總結授課，學生的作業及預習復習，要通過教師的監督，自主性的嚴重缺乏，導致學生在數學學習中的被動和壓力。而核心素養的形成可以幫助學生掌握學習的主導權，促進自主學習能力的養成。

3新課標背景下小學數學教學中學生核心素養培養的策略

3.1扎實掌握基礎知識

小學數學核心素養的培養，是提高小學生運用數學的能力，便于學生通過掌握數學知識，解決生活中的數學問題。因而教學數學的教材內容是數學核心素養提升的基礎，在扎實掌握基礎知識后才能加以應用，形成能力。教師在日常教學工作中，應當以數學教材為指導，將教材內的教學內容，通過多元化手段進行教學，確保學生掌握數學教材的基礎理論知識，并以此為前提加以運用。

3.2注重理論聯系實際

針對目前學生對數學學習普遍存在難點且興趣缺乏的現狀，小學數學的教學工作應當充分考慮教學的實用性及趣味性，結合實際生活，采用多元化的手段，以學生能夠理解和喜歡的方式進行教學，創設相關情境、營造氛圍，激發學習興趣，以便于學生更好地進行數學學習。

3.3合理運用多種教學手段

隨著科學技術的不斷發展，信息化及多媒體技術在教學中的應用越加普遍，小學數學教學應當與時俱進，以多元化的教學手法豐富數學課堂，通過多媒體、視頻、動畫、微課、情景教學等方式，將學生帶入豐富的教學情境中，通過多元化的教學手法，靈活進行教學設計，給數學教學和學生的學習帶來更多便利。

例如，在《年、月、日》一課中，教師可以利用微課將本課程的主要知識點制作成為微課視頻，在課前組織學生自學，而后在課上使用自己喜歡的貼紙、彩紙等工具自制年歷、月歷，并通過小組討論等形式，說一說年、月、日的概念，而后引導學生在自己制作的年月歷上標注教師說出的日期，如“誰能說出國慶節是哪一天？”、“你的生日是哪一天呢？你可以試著在月歷上給自己的生日畫一顆心形嗎？”通過這樣的方式，引導學生逐漸掌握年、月、日的概念，并幫助學生通過標注日期熟練掌握數學知識。

3.4教師素養的提升

學生核心素養的提升，離不開教師的引導和培養，因而在學校教學中，教師應當順應教育發展的步伐，及時更新觀念，以全新的教學理念、良好的職業素養、過硬的教學水平武裝自己，以學生需求為主導，深入學生中間，加強師生溝通，幫助學生建立良好的學習習慣，促成學生核心素養的形成。

結束語：

核心素養的培養是新課程改革深化開展的重要內容，是培養具備綜合能力及社會競爭力的重要手段，因而，教師在日常教學工作中，應與時俱進，以全新的教育理念及教學方法為基礎，引導學生數學學習能力的形成，促進自主學習習慣的養成，為社會培養更多具備核心素養的人才。

參考文獻：

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