任務驅動教學模式在Photoshop軟件教學中的應用

何黎

摘要：選擇正確的教學模式來輔助一些教學內容，會在一定程度上提高教學效率，學生對所學知識也會有較深的理解。而對于photo shop軟件這一課程，教師應采用任務驅動型這一教學模式加以輔助，進而推動學生對所學知識有更好的理解。基于此，本文對任務驅動型這一概念進行講述，接著從三個方面講述了現階段教師在教學過程中出現的情況，接著從三個方面講述了任務驅動型教學模式在photo shop軟件教學的具體運用，最后講述了從兩個方面講述了教師應如何正確運用任務驅動型這一教學模式。以此供相關人士進行交流與參考。關鍵詞：任務驅動教學模式;photoshop軟件;應用分析

引言：

任務驅動型的教學模式會對photo shop的教學產生一定的作用。而任務驅動型教學的內容分為三個要素，這三個要素分別為教師、學生以及任務，它們之間會相互影響，相互產生牽絆。通過這種教學模式，會提高教學效率。

3、我國教學現狀

（一）教學目的不明確

學校鼓勵教師將任務驅動教學模式運用到photo shop軟件教學中，它的目的在于在教學過程中更好地推動學生對與photo shop軟件有關知識點的理解，提高在校學生的學習能力[1]。但在實際的教學中，教師對這一教學方式并沒有較深的理解，認為這對講授photo shop知識點并沒有較大的作用，便在教學中忽視了該教學方式，進而使該教學目的逐漸模糊。在教學過程中，教師并沒有對photo shop知識點進行相應的擴充，并不利于在校學生對photo shop知識點的進一步理解。

（二）教學條件不完善

在photo shop教學這一方面，相關設備的水平較低，并不能推動教師更好地講授photoshop這一知識點[2]。除此之外，教師自身素質也比較落后，并不能滿足學生的發展需求，教師講授的相關知識點比較淺顯，專業程度較低，在講授過程中也并不能正確地使用網絡進行photo shop知識點的講授。

（三）教學方式有待完善

傳統的教學方式較為落后，它存在許多的缺點，一是傳統的教學方式一般是教師將課本上的photo shop知識點講述給學生聽，并沒有思考學生對同一個問題是否會有不同的想法，這種問題是否在學生能夠回答的范圍之內，一般都是把答案直接講述給學生，不去思考學生是否會聽懂答案所包含的深刻意義[3]。同時，教師在講述時，也沒有進行任何的拓展，限于課文中的內容，沒有進行拓展，這種教學方式會讓學生獨立思考的空間受到限制，不容易得到更好地發展。第二個存在的問題是教師在對文章進行講述時，學生與教師存在著一些隔閡，這個隔閡不僅僅是一個講臺的距離，更是教師和學生心與心之間的交流。而將該教學方式運用到教學活動中，由于教師在該方面的經驗較少，并不能更好地將這種教學方式的優點發揮出來，并不能更好地達到教學目的。

4、任務驅動教學模式運用到photo shop軟件教學策略分析

（一）任務為主線

任務設計作為任務驅動型教學的核心，它貫穿這一教學的整個過程，教師和學生會圍繞提出的任務進行一定的思考，并運用自己所學知識，對任務進行思考，最終達到完成任務的目的。

（二）提出任務

學生與教師作為任務驅動型教學中的兩大主角，而教師這一角色作為學習的領導者，他們負責將一些任務傳達給學生，提出一些任務，引導學生對任務進行相應的解決。學生對教師產生的依賴并沒有隨著時代的發展而減少，因此，教師需要做好引導者的角色，將一些所需要完成的任務傳達給學生，鼓勵學生利用自己所學的知識，積極地積極完成任務。

（三）接受任務

教師提出任務之后，學生作為接受任務的主體，他們會通過自己所學的知識，鼓勵學生對任務進行一定的分析，并解決任務。在實行任務的時候，學生應采取教師的一些意見，聽取教師對任務的理解，并通過自己的努力，對任務進行一定的解決。驅動型任務分為不同的層次，不同的情景，學生需要完成不同情景、不同層次，從而推動一些任務的進一步實現。

三、對任務驅動型問題進行解決

（一）正確地使用該教學方式

在現階段，信息化技術得到不斷的發展，將信息技術運用到現代教學中逐漸成為教學的主要方式，信息技術為教學提供了更多的教學資源，提高教學的質量與速度。教師應將信息技術與傳統教學相結合，引導信息技術輔佐現代教學，從而更好地達到教學目的。

（二）提高對該教學方式的重視

在講述photo shop知識點時，教師應提高對該教學方式的重視，利用該教學方式的優勢，更好地將photo shop知識點講述給學生，提高學生的自我學習能力，激發學生的學習興趣。，也能在一定程度上豐富課本的內容[4]。與此同時教師不應實行單純地講授文章內容，也應多加入一些相關實踐內容，鼓勵學生積極參與實踐活動，提高學生的積極性，也可以更好地提高學生的學習興趣，進而更好地達到教學目的。

四、結束語

任務驅動型教學模式對任務的要求較高，而對于photo shop這種內容比較復雜的學科，將任務驅動型教學模式運用到photo shop的教學中，會在一定程度上提高學生對該課程的理解程度，從而更好地達到教學目的。

參考文獻：

[1]彭愛萍.任務驅動教學法在《PhotoShop》教學中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2014，000（018）：245-246.

[2]馮俐.任務驅動法在Photoshop教學中的應用設計——以制作數碼證件照為例[J].計算機光盤軟件與應用，2012，000（008）：222-222.

[3]陳文英.任務驅動教學法在Photoshop課堂教學中的有效應用[J].內蒙古教育（職教版），2012，000（007）：56-56.

[4]廖鵬波.淺談案例+任務驅動法在Photoshop課程教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，000（032）：291.