數字賦能的未來教育評價

呂昌太

摘要：由于教育評價會直接影響到教育發展方向，所以說需要重視教育評價體系的創新改革。教育改革的大背景之下，需要立足于核心素養構建起能夠促進中小學生“德智體美勞全面發展”的教育體系。在這方面的改革中，要注意利用好現代信息技術的優勢，并且在把控好改革方向的基礎之上努力營造出全新的教育格局。

關鍵詞：教育評價;評價體系;問題;現代信息技術;改革措施

基層教育工作者應當重視教育評價體系的創新改革，并且以此為起點改革現行的教育發展模式，真正將中小學生培養成為合格的社會主義建設事業接班人。新形勢下，對于教育評價體系的改革實踐要注意利用好現代信息技術的優勢，在解決現存問題的基礎之上營造出全新的教育評價格局，最終為學生的健康成長構建起健康、和諧、穩定的平臺。

一、現階段教育評價工作所面臨的問題與挑戰分析

1、過于關注知識與技能，沒有重視學生的關鍵能力與核心素養

過去，教育評價大都采用的是以書面測試為主的評價模式，所以只能了解學生對于知識點的掌握情況，并無法對學生的核心素養以及關鍵能力進行客觀準確的評價分析。【1】如果解決不好上述問題，則會讓學生形成錯誤的學習觀念并且讓其將主要精力放在課本知識點的學習之上，將無益于學生的全面發展。

2、過于關注甄別和選拔，無法借助于評價活動促進學生的全面發展

現階段，教師以及學生家長大都將關注重點放在了學生的考試成績之上。會想方設法幫助學生提高考試成績，雖說這種做法本無可厚非，但長此以往卻同樣會影響到學生的全面發展。素質教育課程改革所強調的是以講解課本理論知識點為前提促進學生的全面發展，因此應試技巧以及對于課本知識點的理解掌握程度只是學習的起點。【2】今后教師需要以轉變教育評價理念為前提改革日常教學活動中使用的教學策略，進而促進學生的全面發展。

二、數字化技術賦能教育評價體系創新改革的策略研究

1、利用客觀理性數據彌補傳統教育評價體系的短板

具體來說，教師要學會利用大數據分析工具對學生各個方面的數據進行整合分析，重點在于通過對于相關過程性數據的分析整合來發現過去被忽視掉的問題。如果按照上述思路開展具體的教育評價工作，那么教師還能夠對學生的理論知識掌握情況、學科能力以及核心素養進行客觀準確的評價。在評價之余依據評價結論改革具體的教學措施就能夠實現學生的全面發展。積極推進上述改革之后，教育評價工作便擺脫了以主觀經驗為主的評價模式，評價的準確性和客觀性也都將因此而實現進一步提升。應當嘗試與相關技術機構聯合編制教育評價系統平臺，要利用系統平臺對不同時間段和不同評價標準之下的數據資料進行全方位的分析整合，在整合之余還應當出具書面可視化報告。利用專業化的數字評價系統平臺，教師能夠準確把控學生的能力素養、知識水平、情緒狀態以及體質健康指標，因此能夠在原有基礎上提高相關教育教學工作的針對性。

2、通過過程性評價促進學生的全方位發展

在各類新型技術和評價模式的引導之下，教師能夠打破過去以結果性評價為主的教育評價模式，進而通過對于相關過程性資料的搜集整理準確把控學生的實際情況。在教育評價工作中，過程性資料的優勢在于可以全方位把控學生在相關方面的實際情況，進而通過定量評價與定性評價相結合的方式明確學生的優勢與問題，推動學生的全面發展。相較于舊有的總結性評價模式，過程性評價對于學生學習與成長過程的把控能夠幫助教師提高相關教育工作的針對性。在上述評價模式的引導之下，最終呈現出來的評價結論也不再是以學生之間的橫向比較為主，實現了對于學生個性特點與綜合素質發展的全方位把控。

3、通過多元化的評價主體拓展評價內容

在各類新興技術的輔助之下，相關評價主體已經實現了對于中小學生教育評價工作的廣泛參與，因此以教師為主導的評價模式早已成為了歷史。具體來說，新參與的評價主體主要有學生、同伴、家長等教育工作的利益相關者。在上述主體的參與之下，教育評價工作已經基本擺脫了教師主觀意志的影響。而在相關評價主體參與評價工作之后，學生在各個方面所表現出來的實際情況均已實現了全方位把控，之后再配合相應的教學改革措施更有助于實現學生的全面發展。對家長來說，讓其參與到教育評價工作之中并且推進教育評價體系的創新改革能夠幫助其準確了解學生在校期間的學習表現，從而讓其樹立起科學嚴謹的教育觀念。對學生來說，讓其參與到身邊同學或是自己的教育評價工作之中能夠讓其用一種全新的方式了解自己的問題或不足，進而實現自身的全面發展。

【總結】進入互聯網時代，教育工作者需要轉變過去所秉持的教育教學理念，之后才能夠通過教學措施的優化改革促進學生的全面發展。相關改革之中，要正確認識教育評價工作的重要性，并且積極利用時下流行的數字化技術推進教育評價體系的創新改革。前文中筆者結合實際工作經驗從新形勢下教育評價工作所面臨的問題與挑戰著手對相關問題進行了研究論述，并且針對如何利用數字化技術改革教育評價體系提出了具體的見解，希望對推進相關細節工作的創新改革有所幫助。

【參考文獻】

[1]王理想，石琳，廖永紅. 基于數智技術的教育教學評價研究[J]. 電子技術與軟件工程，2021，（12）：196-198.

[2]陳廷柱，蔣凱，胡欽曉，王建華，吳立保，曹永國，沈文欽，文雯，張東海，曹妍. 高等教育評價體系創新（筆會）[J]. 蘇州大學學報（教育科學版），2021，9（02）：1-26.