論新時代少數民族大學生思想教育探究

楊紫秀

【摘要】根據第七次全國人口普查結果顯示，在全國人口中，各少數民族人口為125467390人，占8.89%。與2010年第六次全國人口普查相比，各少數民族人口增加11675179人，增長10.26%。隨著少數民族人數的增加，我國教育水平的提高，少數民族大學生的比例也在逐年增加。在大思政的背景下，如何進行少數民族大學生的思想政治教育尤為關鍵。高校作為少數民族人才培養的主要承擔者和實施者，學校應該創新少數民族大學生思想政治教育的路徑，強化少數民族大學生思想政治教育，促進少數民族大學生的高質量發展。

關鍵詞：少數民族;大學生;思想教育

一、引言

少數民族大學生思想政治教育是少數民族經濟發展，實現中華民族偉大復興中國夢中不可或缺的重要部分。隨著中國經濟的快速發展，國家對少數民族教育的幫扶力度逐年加大，越來越多的少數民族走出原居住地，走進高校接受高等教育，高校的少數民族學生比例也在逐年增長。培養少數民族優秀人才，不僅有利于少數民族的全面發展，而且對于中華民族的穩定發展也具有重要意義。如何加強少數民族大學生的思想政治教育是高校發展過程中必須解決的燃眉之急。

二、少數民族大學生思想政治現狀

（一）少數民族大學生可能會受民族習俗的沖擊

由于少數民族大學生所處民族地區的文化特點和自身宗教信仰等影響，存在部分少數民族大學生進校以后缺乏對其余民族文化認同感，甚至出現為了維護本民族文化，對其他民族文化的抵觸情緒。更有甚者，因為自己民族的問題入校以后無法融入學校的大環境，進而出現厭學、退學的現象。

（二）部分少數民族地區教育基礎薄弱

我國少數民族聚居地多數為邊疆或經濟欠發達地區，少數民族地區教育基礎較為薄弱。很多少數民族地區的大學生由于受到地域教育水平的限制，學習環境的影響，使他們較經濟發達地區的學生相比，在個人的知識結構不夠完整，看事情的眼光不夠開闊。同時，來自貧困地區的少數民族大學生由于地區經濟落后的原因，其所處的教育環境、享受的教育資源以及自己的母語與國家通用語言方面的差異等因素的影響，導致少數民族大學生的專業基礎和綜合能力的發展，相對于普通大學生來說比較薄弱，自身語言的溝通表達能力不強，在國家級普通話水平測試等考試中存在短板。

三、少數民族大學生思想政治教育存在的問題

（一）網絡信息對少數民族大學生的誤導

網絡的便捷，使信息在網絡發布的門檻降低，一些有失公正或者錯誤的觀點在網絡上肆意傳播。網絡信息的良莠不齊，錯誤的信息會對少數民族大學生的思想產生沖擊，少數民族大學生由于剛成年，甄別信息的能力較為薄弱，容易受到錯誤思想的影響，進而影響自己世界觀、人生觀、價值觀的構建。

（二）少數民族大學生的心理呈現多樣態

隨著經濟快速發展，網絡等新鮮事物的不斷涌現，高校大學生的心理問題愈發突出，少數民族學生的心理問題在高校中日益凸顯。如：少數民族學生的生源地一般為邊疆地區或經濟欠發達地區，接受的教育一般為學校內的課程知識教育。進入高校以后，經濟發達地區的同學從小接受了琴棋書畫等方面的教育，少數民族學生由于特長學習等方面的局限性，進校以后學校活動的多樣性，使少數民族學生一下子無法施展自己的能力，進而出現了進校以后的自卑心理。因此，在高校學生的思想政治教育過程中學生的心理健康教育至關重要。但是，由于高校缺乏專業的心理老師隊伍，師資力量的缺乏以及高校心理授課教師的專業知識水平參差不齊等原因，導致高校的心理建設大多停留在對學生的心理普測等淺層次的心理教育，無法從根源上解決學生心理知識缺失的情況。

少數民族大學生思想政治教育的路徑

（一）堅持以人為本，進行心理疏導

首先，高校應該重視學生的心理健康教育。高校應該利用學校的官方網站、網絡公開課等，提供學生心理健康測試、心理學知識科普。其次，努力提升輔導員隊伍的心理健康教育能力。高校應該為輔導員創造心理健康教育學習平臺和渠道，強化輔導員關于心理健康教育的知識體系。最后，各高校學輔導員應該加強與學生的溝通，通過主題班會等形式，讓學生對輔導員的工作職責和范圍有一定的了解，增強學生對輔導員的信任，讓學生有問題時能第一時間找輔導員溝通。

（二）堅持教書與育人相結合，實踐育人

2015年，印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中正式提出實踐育人的要求。因此，高校思想政治工作者在對少數民族學生進行教育時，一方面，要關注學生在課堂上的學習反饋，課后學生對知識的接受情況。另一方面，要注重為少數民族大學生提供生活指導和生活幫扶，切實解決他們生活中遇到的問題，讓思想政治教育落到實處，讓學生工作育人結出成果。此外，要重點關注貧困地區少數民族大學生的實習就業情況，對家庭經濟困難少數民族學生采用一對一幫扶的就業政策，就業過程中結合少數民族學生的特點及個人特長必要時優先推薦，幫助其優質就業;重點關注少數民族學生的實習情況，按時談心談話，了解其實習動態，幫助其解決在實習中遇到的困難。

參考文獻

[1]馮菊香，田豆豆.新時代高校少數民族大學生思想政治教育工作探析[J].湖北開放職業學院學報，2021，34（12）：54-56.

[2]郭晉暉，劉敏，侯騰彥，宋方琪.淺談高校輔導員如何利用新媒介做好學生工作[J].考試周刊，2019（34）：184.

[3]韓立，楊穎虹.高校少數民族貧困大學生思想政治教育工作的對策研究[J].高教學刊，2021（08）：164-167.

[4]沈萬根.民族高校思想政治教育實踐育人的困境與機制創新[J].延邊大學學報（社會科學版），2021，54（02）：128-134+144.