民俗文化融入初中語文教學(xué)的策略研究

邊慶文

摘要：隨著社會的進(jìn)步與現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，民俗文化在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)與拓展學(xué)生知識中的教學(xué)地位逐漸提升。新時(shí)代教育改革的主要任務(wù)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。繼承并弘揚(yáng)語文優(yōu)秀文化是學(xué)生必須具備的素養(yǎng)，因此初中語文教師應(yīng)主動借助民俗文化來開展初中語文教學(xué)，從而滋養(yǎng)初中生的語文素養(yǎng)。文章主要分析了民俗文化在初中語文教學(xué)中的作用，并提出高效結(jié)合民俗文化的有效策略，以期發(fā)展初中生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民俗文化;初中語文;學(xué)科素養(yǎng);有效策略

民俗文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，其是在國家發(fā)展與人才培育方面起著至關(guān)重要的作用。進(jìn)行優(yōu)秀民俗文化的滲透，不但能夠提高學(xué)生的思想道德與學(xué)科素養(yǎng)，還可以促進(jìn)但是隨著現(xiàn)代社會與信息技術(shù)的發(fā)展，但是隨著部分民俗文化逐漸趨邊緣化因此在初中語文課堂中優(yōu)秀民俗文化的傳承工作是極為重要的。因此初中語文教師應(yīng)主動探尋初中語文教學(xué)知識與民俗文化的有效結(jié)合點(diǎn)，通過科學(xué)有效且有趣的教學(xué)新思路來將優(yōu)秀民俗文化全面滲透到初中語文課堂中，提高初中學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1.初中語文教學(xué)中民俗文化滲透的優(yōu)勢

1.1豐富了初中語文人文教育的內(nèi)容

在中國五千年的歷史中，民俗文化是民族的特色。所以在初中語文教學(xué)中開展民俗文化的教學(xué)可以依托文學(xué)作品的含義來豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，在一定程度上拓展語文人文教育的內(nèi)容，有效落實(shí)了新課標(biāo)改革中與學(xué)生語文素養(yǎng)和終身教育有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，不但可以豐富初中生的精神世界，還可以提高初中生的人文素養(yǎng)與愛國情懷。

1.2滿足初中生全面發(fā)展的需要

民俗文化凝聚著中華人民的智慧，新時(shí)代我們應(yīng)當(dāng)大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀民俗文化，發(fā)揚(yáng)民俗文化的精神。在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)民俗文化的教學(xué)工作可以幫助初中生確立正確的價(jià)值觀，這不但可以確保初中生深入了解民俗文化，還可以讓學(xué)生深入接受靈魂的熏陶，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合提升。

2.初中語文教學(xué)中滲透民俗文化的有效措施

2.1利用教材資源進(jìn)行文化熏陶

課本教材是初中語文課堂中的重要角色，更是在初中語文課堂中結(jié)合民俗文化的有效載體。?所以初中語文教師在進(jìn)行民俗文化與初中語文課堂相結(jié)合時(shí)需要充分發(fā)揮語文課本的教育作用，充分且深入挖掘初中語文課本中的的民俗文化知識，并以此為基礎(chǔ)來對初中生開展民俗文化教育，從而讓初中生們可以全面接受民俗文化知識，如此不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的掌握程度，從而將語文科目與民俗文化的育人功能進(jìn)行有效的結(jié)合，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)與文化自信。例如教師在講解初中語文人教版《核舟記》時(shí)，教師可以進(jìn)行展示多種能夠民族手工制作品的內(nèi)容，提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.2積極給學(xué)生傳授民俗文化知識

民俗文化知識講解的過程并不是單純的講解，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合一些實(shí)踐活動進(jìn)行講解，以此來促進(jìn)學(xué)生們對民俗文化知識的理解。在現(xiàn)代化的初中語文課堂中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上幫助同學(xué)們更好的理解民俗知識內(nèi)容，更加直觀的展示給班級學(xué)生們來展示民俗內(nèi)容，從而加深學(xué)生們對知識內(nèi)容的印象。對于語文教師來說，在講解傳統(tǒng)文化知識這部分內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們組織一些實(shí)踐活動。例如開展講座、主題班會或者各種競賽等等，通過這些活動讓學(xué)生們進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)文化知識。此外教師還可以通過在校園的板報(bào)墻上或者宣傳欄或者利用廣播的形式為學(xué)生們傳授更多有關(guān)民俗文化的知識，讓學(xué)生們走在校園里能夠時(shí)時(shí)刻刻感受到中國傳統(tǒng)文化的氛圍，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生們更加深刻的了解傳統(tǒng)文化知識，還能夠促進(jìn)學(xué)生們提升對傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)的積極性。?2.3在文化熏陶中感悟語文情操

語文情操也是學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中需要具備的一種品質(zhì)，同時(shí)也是學(xué)生們更加深刻理解語文知識的一種方式。其蘊(yùn)含著十分豐富的人文精神，教師們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們分析相關(guān)問題，給學(xué)生們講解民俗文化知識的發(fā)展歷程，同時(shí)借助一些語文作品來讓學(xué)生們進(jìn)行體會。比如初中語文教師在進(jìn)行《云南的歌會》內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以充讓學(xué)生們在課下獨(dú)立的收集有關(guān)云南歌曲的種類與著名歌曲等等，并讓學(xué)生們分析其各自的特點(diǎn)，以此來讓學(xué)生們更加深刻的把握語文知識，同時(shí)感受語文對人類社會發(fā)展的重要意義。在講解新知識的時(shí)候，教師們可以通過相關(guān)問題來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自行體會語文學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含的規(guī)律。

結(jié)束語

總之，將民俗文化與初中語文課堂進(jìn)行深入的結(jié)合不但可以賦予初中語文課堂全新的生命力，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與個(gè)人能力的全面提升，推動民俗文化的傳承與創(chuàng)新進(jìn)程。所以初中語文教師需要主動了解民俗文化，并充分利用課本教材資源、語文歷史等內(nèi)容來更好的開展初中語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在無形之中感受民俗文化的教育，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)與文化自信。

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