淺討新課程理念下的小學語文作業設計

張立平

摘 要：在新課程改革的背景下，許多小學老師在設計語文作業時開始朝著開放和靈活的方向發展。教師可以使用科學的方法設計小學語文作業，落實新課程改革的新理念，合理地對語文作業進行設計不僅能提高學生的語文學習興趣，也有助于提高小學語文教育的質量。因此，本文主要對作業設計的基本原則和設計策略進行一些探討。

關鍵詞：新課程理念;小學語文;作業設計

引言：由于小學作業是我國小學教育的主要內容之一，也是增加小學生學習內容的重要方法。在設計過程中，老師要注重于拓寬學生的知識面，豐富學生的語文基礎知識，提高學生學習語文的興趣和能力。因此，教師可以根據學生的情況優化和改進語文作業設計，在教育過程中提高課堂質量，發揮出布置作業的最大效果。

1 基本設計原則

老師在設計作業時首先不能局限于傳統的教育原則，要充分利用先進的教育理念，根據學生學習的具體情況對作業設計進行整合和優化。其次，小學語文作業的設計必須遵循開放性原則，不僅通過語文作業加強學生的作文能力，而且要把作業延伸到生活方面。此外，老師還可以將中國傳統文化和外國文學引入到作業內容的設計中，擴大學生的知識面，提高學生的知識和技能。最后，在任務設計過程中，教師可以根據學生的個性特點進行調整和優化，采用多種形式對作業進行設計。

2 設計策略

2.1 豐富作業形式

教師在設計任務時，可以把握學生發展的特點，利用教學資源豐富學生的作業內容，增強學生做作業的興趣，最終提高學生的學習能力。在傳統教育中，教師分配的任務主要是為了鞏固學生在課堂上所學的知識。在任務設計的過程中，老師要重視學生養成觀察事物的好習慣，從而提高學生的綜合能力，同時老師也要發現并分析過去布置的作業中存在的問題，并對問題進行解決。例如，當老師布置有關蜜蜂的作業時，老師可以讓有條件的學生去附近的蜂房尋找蜜蜂，觀察蜜蜂如何采集花蜜，了解它們的生活方式。結合現實生活設計作業內容不僅能夠使學生親近大自然，豐富作業形式，而且使學生能夠以愉快的心情完成作業，學到更多的知識。

2.2 增加趣味性

在任務設計過程中，教師可以將作業內容與生活中有趣的事情聯系起來，提高學生做作業的興趣，使得學生能夠積極地完成作業任務，提升學生完成作業的質量。在設計任務內容時，教師還可以將學生的心理特征與個人愛好聯系起來，從而設計出高質量的作業。例如，當老師給學生講完《大自然的聲音》這節課后，在學生完成作業的過程中可以讓學生想象什么是自然之聲，觀察大自然所發出的各種聲音，這不僅使學生養成了善于觀察的好習慣，而且使學生更好地理解課文中描述的自然聲音，顯著提高了作業質量。

2.3 將作業層次化

由于學生的學習能力不同，所以老師在安排作業的時候，可以將學生分為I、Ⅱ、Ⅲ三個層次，第I層次的學生學習能力最強。例如，在為第Ⅲ層次的學生設計任務時，教師可以組織一些相對簡單的詞匯讓學生練習，在一定程度上改進和拓展課堂內容。對于第Ⅱ層次的學生，教師可以提高他們作業的難度，使他們靈活地將課堂上學到的知識應用到生活中，提高語文水平。對于第Ⅰ層次的學生，教師可以設計一些難度比較高的任務，幫助學生提高應用知識的能力，提高他們的思維水平，培養他們對知識的探索和創新能力。根據學生能力設計不同的任務，將作業層次化，可以提升不同層次學生的學習效率，在學生原有的基礎上不斷提高語文成績，縮小學生之間的差距。

2.4 提高作業的綜合性

學生做作業不僅是強化和拓展學習內容的重要途徑，也是老師提高教學質量的有效方法。因此，在設計任務時，教師不僅要注重提高學生的寫作能力，還要將作業內容與其他學科相結合，豐富學生的知識，全面提高學生的能力。在設計任務時，教師應該有效地提高作業的綜合性，開展相關的語文實踐活動，并提高學生的學習能力，使學生學到更多的知識。例如，當學生學習《四季》這節課時，老師可以根據教科書中描述的春、夏、秋、冬的場景，讓學生畫出四個季節中的代表事物，在提高學生繪畫能力的同時，也增強了學生對課文內容的理解。

2.5 將作業生活化

老師在教育學生時必須確保學生學到的知識能夠應用于生活，即使在設計任務時也是如此。為了實現這一目標，教師在設計任務時可以讓學生多與大自然進行接觸，縮短學生與大自然的距離，使得學生在日常生活中也能不斷提高語文水平。因此，在對作業進行設計時，教師應始終遵循開放性原則，設計有趣的作業形式來激發學生的學習興趣，讓學生學會利用生活中的工具進行學習。例如，當老師對學生講《海底世界》這節課時，由于許多學生從未真正看到過海底的狀況，所以老師可以讓學生使用互聯網工具查看海底的照片、文字和視頻，讓他們對老師在課堂上講述的海底世界進行比較，使學生感受海底世界的奇妙。

3 結束語

為了將新課程理念應用到教學中，老師必須明確教育目標，對小學語文作業進行科學設計。老師可以以學生為中心，根據學生特點和興趣愛好逐步設計作業內容。通過豐富作業形式，提高做作業的有趣性，以及根據學生情況布置作業等方式，來提高作業質量。

參考文獻：

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