深度學習視域下初中化學教學中真實情境素材的挖掘與應用

摘要：真實情境素材在初中化學學科教學實踐活動中的應用，可以增強課堂的靈動性，使得學生能夠積極學習。在這樣的課堂上，學生可以獲得更加強烈的學習體驗，從而實現深度學習與高效學習目標。但對于初中化學教師而言，如何引導學生實現深度學習目標，仍然是一大難題。本篇文章主要圍繞“深度學習視域下初中化學教學中真實情境素材的挖掘與應用”這一主題展開探索，旨在尋找到促進初中化學學科教學質量進一步增強的可靠途徑，讓學生能夠在真實情境中實現輕松學習、快樂學習和高效學習，促進學生化學學科核心素養的不斷發展。

關鍵詞：深度學習;初中化學;真實情境素材;挖掘與應用

在以往的初中化學學科教學實踐活動中，教師采取的教學方式往往較為單一，造成課堂氣氛沉悶，學生難以充分融入到課堂學習活動中。如此，在這樣的課堂上，學生的學習層次較淺，無法通過深度學習全面把握知識點。為了突破這種狀況，幫助學生全面了解和把握學科要點，初中化學教師就需要注重對真實情境素材的挖掘與應用，創設良好的教學情境，提升學生的課堂參與度，實現學生逐步進入到主動學習、深度學習的狀態，促進學生學習效率的提升和學科綜合素質的全面發展。

一、從實驗中挖掘真實的情境素材

初中化學學科教學體系中，實驗是非常重要的組成部分。日常教學實踐活動中，化學教師會在完成了教材中基礎理論知識點的講解之后，帶領學生前往化學實驗室進行實驗操作，讓學生通過親身動手實踐的方式，加深對化學知識和化學公式的理解。在引導學生開展化學實驗的過程中，教師必然會發現一些“異常”現象，而這些都是非常寶貴的教學素材。課堂上，教師對這些真實的素材進行挖掘和利用，給學生創設良好的學習情境，可以幫助學生實現深入學習目標，有效激發學生的化學實驗探索欲，使得學生的質疑精神得以激發，并且促使他們的實驗探究能力得到有效鍛煉。

例如，在“氧氣的性質和制法”這部分內容的實驗教學活動中，有學生提出：將火星木條放在未盛滿氧氣的集氣瓶口，木條仍可復燃，實驗事實與之前的結論不一致呢！此時，教師可以抓住機會，讓學生多次進行實驗探究，給學生創設一個更加真實的實驗探究情境，讓學生結合自己的生活認知和學習認知，深入探索氧氣的性質相關知識點。在這樣的課堂上，教師抓住實驗中的錯誤資源，給學生創設探究性學習情境，使得學生的思維得到鍛煉，學習能力得以增強。

二、從教材中挖掘真實的情境素材

圍繞初中化學教材展開分析，我們可發現：教材中不僅包含了諸多學科基礎理論知識，而且包含了很多真實的情境教材素材。在教學準備環節，初中化學教師可以圍繞教材展開深入分析，從中挖掘可用于創設真實教學情境的內容，讓原本枯燥的化學課堂變得更加生動有趣，變得更具吸引力，從而使得學生不再被動學習，而是開始主動學習、深度學習。在真實的教學情境中，學生也能獲取更加強烈的課堂參與感，如此他們的學習主體地位就能夠得以彰顯，學習思維被調動，學習效率自然可以得到全面提升。

以“自來水的生產工藝”這部分知識點的教學為例，課堂上，教師可以借助現代多媒體教學設備，為學生呈現“自來水生產工藝”。通過這種方式，將教材上單一、抽象的文字內容，轉化為了具體可觀、真實的畫面，使得學生可以沉浸其中，實現深度學習目標，從而全面把握本節課的知識點。在這樣的課堂上，教師直接利用教材內容，給學生創設真實的學習情境，讓學生從中獲得真實的體驗，從而產生學習后續知識點的欲望，讓學生對化學知識保持較高的學習熱情。

三、從生活中挖掘真實的情境素材

很多化學學科知識來源于生活，最終也將應用到日常生活中。初中化學教師在組織開展教學實踐活動的過程中，應該關注到化學學科知識與社會生活之間的關聯性，并且善于從生活中挖掘真實的情境素材，讓化學課堂回歸生活本真，使得學生意識到化學知識的實用性，調動學生的學習積極性。與此同時，在真實的生活化教學情境中，學生還能夠圍繞問題進行深度思考，從而鍛煉學以致用能力，使得他們的學習不再停留于理論知識獲取層面。

以“生活中常見的酸性物質和堿性物質”這部分內容的教學為例：課堂上，教師可以拿出一些生活中常見的物質，然后引導學生結合所學知識展開互動交流，分辨這些事物中，哪些屬于堿性物質，哪些屬于酸性物質，區分的理由是什么？在此環節，教師借助生活中常見物質，給學生創設一個真實的學習情境，可以更有效地調動學生學習興趣，使得學生愿意主動加入到課堂學習活動中，從而加深對教材知識點的理解，讓學生實現深度學習目標。

結束語：

總而言之，在初中化學學科教學活動中，教師應該基于深度學習視域，注重挖掘真實的情境素材，并且結合實際的教學內容和學科教學基本要求，對真實情境進行有效創設，使得課堂變得更加生動。在真實的學習情境中，學生的學習主體地位得以彰顯，他們的學習思維能夠被有效調動，這對于他們學習效率和學習能力的提升非常有利。在這樣的課堂上，學生的學習程度也能夠不斷加深，這是打造高效課堂，落實課程改革教學標準的具體表現，也是幫助學生全面發展學科綜合素質的具體表現。日常授課過程，初中化學教師應該重視對各種真實情境素材的挖掘，以此打造出全新的課堂。

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李新春 莆田市城廂區莆田文獻中學