初中歷史教學中學生家國情懷素養的培養策略

徐敏

摘要：隨著我國教育課程改革進程的不斷深化，傳統的教學理念和教學模式已經不能適應現代義務教育的發展需要，新的教學思想如雨后春筍般涌現，深刻地改變了義務教育的現狀。在初中歷史的教學過程中，教師要注重培養學生們的家國情況，促進學生們核心素養的不斷發展。

關鍵詞：初中歷史;家國情懷;培養路徑

1初中歷史教學中家國情懷素養培養的意義

1.1有助于貫徹和落實立德樹人的要求

中華民族是重視教育的民族，有著自己的教育觀念和道德教育觀念。從初中歷史教材來看，其中也包含了大量能夠用來開展家國情懷教育的素材，需要教師能夠對這些素材加以認真提煉和分析，充分發揮這些素材的德育機制。在初中歷史教材中也包含了大量時代介紹和歷史背景介紹，教師則可以結合這些知識，在培養學生家國情懷的過程中進行思想道德教育。教師可以為學生分析我國邊疆地區的發展形勢，拓展學生的少數民族歷史文化知識，讓學生能夠了解到歷史長河中一些人對我國民族發展做出的貢獻，使學生能夠了解到奮斗和艱苦犧牲的精神，滿足初中歷史課堂教學的具體要求。

1.2有助于達成情感態度與價值觀念教學要求

初中歷史教學要求教師能夠引導學生以更加客觀的態度看待歷史教學內容，進一步培養學生的社會責任感和歸屬感，構建更加積極健康的理念和信念。初中歷史教學中多種事件都能對人類的發展和社會秩序的構建起到應有的指導作用。在義務教育階段，歷史學科作為基礎教育的主要內容，有著較強的思想性和人文性，能夠使學生對民族傳統文化有著更加深刻的理解和認識，讓學生具備更強的愛國主義情感和堅實的社會主義信念，而這些目標的達成則需要通過家國情懷核心素養的培養。家國情懷素養的培養，能夠幫助學生樹立正確的人生觀念和價值觀念，增強其民族自豪感和責任感，從而適應時代發展的目標，使學生對人與社會、自然之間的關系加以明確，進而使學生能夠與社會發展的要求相符。

1.3促進優秀傳統文化的傳承和弘揚

中國優秀傳統文化之中最為核心的精神包含了天下興亡，匹夫有責的愛國主義精神、禮義廉恥信的道德準則以及天人合一的發展觀念和自然觀念。而在人們物質條件逐漸優越的今天，人們的精神追求也應該得到不斷的發展和培養，社會的進步最終也將落腳于每一個人的家國情懷的發展之上。通過家國情懷的培養，能夠讓學生在學習過程之中了解自己與國家的關系，明確中華民族優秀傳統文化之中對教育、個人和社會的要求，從而推動中華民族優秀傳統文化的全面傳承和深入落實。

2初中歷史教學中家國情懷培養的有效對策

2.1抓住歷史事件強化學生人文底蘊

在歷史教學中，最為關鍵的要素就是時間、人物和事件。不同的歷史都是以這些要素開展的。在學生家國情懷素養的培養過程中，教師更應該緊緊圍繞著歷史事件構建教學策略，使學生的思考感悟充分激發。例如，在學習“五四運動”相關內容時，這堂課程的教學目的是讓學生對五四運動的發展歷程以及對我國新民主主義革命的意義加以了解。這堂課程在整個課本中也有著一定的過渡作用，對新文化運動的先進觀念加以全面繼承和弘揚，也為中國共產黨的誕生奠定了更加堅實的基礎，是我國新民主主義革命的開端。在教學過程中，教師應該緊緊圍繞著五四運動的參與者、事件造成的影響和意義，讓學生進行學習，引入歷史圖片、歷史資料和音頻，讓學生了解五四運動的起因，并引導學生對五四運動加以評價，使學生養成客觀分析和評價歷史事件的能力，使學生的愛國主義精神得到全面培養，強化學生的歷史責任感和使命感，進而確保家國情懷素養得到良好培養。

2.2引入真實歷史事件豐富精神內涵

家國情懷素養的培養并非一朝一夕就能完成，而是要通過多元化的教學活動來達到預期的要求。引入真實歷史事件是當前教學中較為常用的教學方法，這種教學方法與學生的年齡特點較為契合，能夠起到營造歷史情境，再現歷史場景的目的，讓整個歷史課堂教學變得更加形象與直觀。除此之外，歷史事件中本身也有著更加積極的人生觀念和價值觀念，要求教師能夠充分運用這些故事強化學生家國情懷素養的培養。在教學過程中，教師也可以引入真實歷史事件，從而達到強化學生學習印象的目的。例如，在學習抗日戰爭這一知識點時，教師在講述抗日戰爭勝利的原因時可以引入死字旗的故事。這個故事是一位老父親在兒子出征之前，為兒子送了一面死字旗，并希望兒子不要有后顧之憂，只希望兒子能盡忠的故事。這個故事不僅有著較為厚重的父愛，同時也表現了一個老父親的愛國主義情操，體現了中華民族一直傳承和延續的重要民族精神，讓學生能夠對全民族的抗爭這一抗日戰爭能夠取得勝利的根本原因有著直觀的理解和體會。

2.3組織主題教育活動

在初中歷史課堂教學中開展主題教育活動，能夠使初中生的心理需求得到滿足，讓學生能夠在參與活動的過程中獲取相應的成就感和滿足感，確保學生的參與意識得到全面提升，讓學生能夠迅速地進入到學習情境之中，積極主動地探索和應用初中歷史知識。在初中歷史教學中，家國情懷素養已經成為當前教學的關鍵。這就要求初中歷史教師能夠結合教學要求，引入更加完善的教學機制來培養學生的家國情懷素養，確保教學過程符合客觀、可行的要求，推動學生歷史知識水平的全面提升。

3結束語

綜上所述，在初中歷史的教學過程中，教師們應當深刻地認識到培養學生們家國情懷的重要性。在日常的教學過程中合理設計課堂的教學環節，促進學生們核心素養的不斷發展。

參考文獻：

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