項目教學法在職業學校計算機教學中的應用

楊文

課題：江西醫學高等專科學校校級課題“移動學習環境研究--以《計算機應用基礎》課程為例”（項目編號：JYJY-2021-10）成果

摘要：隨著時代在不斷進步，職業學校作為培養專業技能型人才的重要戰場，也應該適應時代需求。網絡信息化已經廣泛應用于社會上的各個行業，因此計算機應用能力作為一項基礎的核心技術能力，計算機教學方法就顯得尤為重要。本文主要探析在職業學校計算機教學中應用項目教學法的策略。

關鍵詞：項目教學法;職業學校;計算機教學;應用

一、項目教學法在職業學校計算機教學中的應用可行性分析

在職業學校計算機教學中應用項目教學法，需要教師發揮引導作用，積極引導學生利用計算機理論知識，豐富知識水平。與此同時，教師還應該提供實踐平臺，引導學生將計算機的理論知識應用到實踐中。在職業院校計算機教學中應用項目教學法，不僅能有效加快學生吸收計算機專業知識理論，還能在項目的開展過程中培養學生的實踐能力與創新能力，鍛煉學生的動手實操能力，切實提升計算機專業綜合能力。因此，應用項目教學法已經成為職業學校計算機教學中的必然趨勢。

二、項目教學法在職業學校計算機教學中的應用

（一）教學項目的設定

教師在進行教學指導時，起到引導和輔助學生的作用。因此，教師應該在課前設定好教學項目。設定項目目標，可以增強學生的參與意識，還可以依托項目來延伸和滲透更多知識，提高學生的學習意識。設定教學項目，可以與其他計算機專業或其他專業教師共同商議完成，從而能夠確定一些跨學科項目。迎合學生的興趣，讓項目具備可行性，學生產生興趣才能夠更好的參與進來。此外，教師可以將同一模塊的知識用兩到三個備選項目，讓學生分組完成。在此過程中，可以實現學生對知識的發散性應用，可以提高學生的創新意識，鼓勵學生合作探究。如果構建flash模塊，教師就可以設計一個項目，與其他學科相融合，讓學生自主選擇不同項目，自行創意，從而提高學生的學習參與度[1]。

（二）教學項目的指導

項目教學法對教師的教學指導能力提出了更高要求。在項目實施過程中，教師要正確引導學生，兼顧學生的個性差異，在教師的指導下讓更多學生參與進來，迸發更多創新智慧，有助于提升學生的團隊協作意識。為了使項目的執行過程緊湊合理，教師要圍繞項目總體目標設計分級目標，讓學生小組合作時圍繞分級目標逐個推進，激發學生興趣，提高學習的成就感。當學生遇到專業問題時，教師要積極指導，幫助學生突破思維障礙。在職業學校的計算機教學中，項目通常比較復雜，需要學生了解更全面的知識，但由于學生的學習基礎和學習能力不同，因此存在一定差異，那么教師應該引導學生回顧前面的內容，幫助學生有效解決問題[2]。

（三）項目的具體實施

做了充分的教學準備后，教學項目進入落地實施過程。這一過程基本是由學生獨立完成的。在組長的帶領下，各個項目負責人分別落實自己的工作，大家共同執行，完成同一個目標。同時，教師不要過多干預學生的項目創意，要發揮好自己的輔助工作。對于學生身上出現的共性問題，教師應該與學生共同討論怎樣突破問題。教師在指導學生項目期間，還要注意觀察學生的學習參與程度，并給出一些過程性評價，肯定學生在項目推進中的努力付出，并提出優化意見。比如在顏色搭配上提供給學生可行性參考。與此同時，教師應該及時把自己的靈感整理出來，并錄制成微課，給學生提供課后學習平臺。如設計網站時，學生用自帶的素材制作了網站，教師因此受到啟發，也制作了一個網站，教師通過微視頻向學生講解自己制作網站的理念，受到了學生的哪些啟發，融入了哪些素材。通過教師的網站和學生的網站進行橫向對比，可以幫助學生發現思維盲點，提高學生解決問題的能力[3]。

（四）項目的考核與評價

在學生獨立完成項目后，教師還要對學生在整個項目學習階段進行評價。比如，小組的項目構思，并且根據測評標準來進行考核。項目完成時要對表現優異的學生提出表揚，肯定學生應用知識的能力與創新意識。項目考核評價中，包括教師對學生的評價、小組互評、自我評價等內容。對于表現優秀的小組，教師要讓學生到臺前分享完成項目的心得，并傳授自己的經驗。這種互幫互助的交流方式，可以使學生更嫻熟的掌握知識，提升解決問題的能力;此外，結合課堂上教師為學生錄制的視頻，讓學生進行自我評價，回顧在項目過程中獲得了什么，可以日后將其應用于新作品創作中;在項目完成后學生互評，教師要讓學生學會從多角度欣賞和評價他人作品，積極反思自身成果，尋找自身不足之處，正視他人優勢，優化自己的項目。由此可見，在職業學校的計算機項目教學中，教師不僅要能夠立足于項目讓學生思考、合作，還要讓學生開闊視野、提高學習意識、豐富學習經驗。

綜上所述，在職業學校的計算機教學中引入項目教學法具有重要意義。在教學的過程中，教師要根據學生的興趣需求進行教學引導，并且要注意及時觀察學生在項目過程中的細節表現，給予一定的鼓勵和指導，增強學生的進取意識，進而使學生在項目完成的過程中提高自信心，積極進步、促進全面發展。

參考文獻：

[1] 于長順.高校計算機專業項目教學有效方法研究[J].山西青年，2021（14）：178-179.

[2] 朱炳奇，趙錚.項目教學法在計算機軟件教學中的應用[J].造紙裝備及材料，2021，50（02）：159-161.

[3] 羅邵琦.探討項目教學法在職業學校計算機教學中的應用[J].科幻畫報，2019（11）：238.