淺談化學教學中多媒體和板書的合理運用

摘要：傳統板書具有迅捷的信息交流互動功能，符合學生獲取信息的心理規律等優點。多媒體教學有課堂容量較大優點，直觀節省板書或畫圖時間，可以將一些抽象的內容詳細展示出來等。在中學化學教學中合理運用多媒體及板書，將兩者的優點有機的結合起來，可達到良好的教學效果，更好地完成教學任務。

關鍵詞：板書 多媒體教學 化學教學

多媒體是指文字以外，能調動人的多種感官參與和接受的媒介形式，而多媒體教學是指在教學過程中利用多媒體這個教學手段;板書是利用黑板、運用文字、符號、公式、圖表等進行課堂教學的基本手段，是傳統的教學方法。在教學實踐中，多媒體和板書相結合，不僅能激發學生學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，而且能更好地培養學生抽象思維和邏輯表達能力。

1.傳統板書教學方法的優缺點：

1.1 板書教學的優點

（1）迅捷的信息交流互動功能。在開放的課堂上，板書是師生交流互動的平臺。板書還可以將授課內容條理化、高度濃縮化，有利于啟發學生的思維，幫助學生記憶、消化、鞏固所學知識。

（2）符合學生獲取信息的心理規律。板書教學具有制作與呈現同步的特點，所以板書容在呈現過程中具有時間線性的特點，比較符合學生從文字符號中獲取有效信息的心理規律。

1.2 板書教學的缺點

（1）受教師個體的影響較大。不同的教師，板書質量對學生接受知識產生一定的影響。如果板書時間較長，上課效率勢必會降低，板書質量的好壞也會影響學生情緒和上課質量。

（2）不夠直觀。對于抽象的概念，例如化學反應的微觀機理、原子內部的結構、化學鍵形成的過程等內容的講授時，講解費力、實物教具的制作受到限制。

（3） 不利于抓住學生注意力。學生課堂易于疲勞，影響課堂教學效果，教師板書需要時間，課堂時間利用率低，課堂教授內容有限。

2.多媒體教學的優缺點

2.1 多媒體教學的優點

（1）課堂信息載量大，有利于擴大學生視野。教師每堂課的教學內容無論文字還是圖象都預先制作了課件，可以將節省時間給學生講授更多的相關內容，有利于擴大學生視野。

（2）多媒體教學畫面豐富多彩，可以通過各種手段和特技進行藝術加工，生動的畫面，全方位地調動學生感官感受知識信息，有效地激發學生的學習興趣，引導學生輕松愉快地學習，達到事半功倍的教學效果。

（3）形象直觀可見，可以模擬、演示微觀粒子以及化學反應的變化過程。通過模擬演示，學生如同進入了微觀世界，突破了宏觀到微觀的思維難點。多媒體輔助手段的運用將抽象的概念知識變得直觀形象，突破理解中的難點。

（4）在中學化學教材中有好些危險的或難以實現的或耗時太長的實驗。比如氯氣的制備等，如果在課堂上做，風險大、耗時長，但這個實驗在教材中占有很重要的地位，多媒體課件就是一個很好的途徑與方式。

2.2多媒體教學的缺點

（1）由于為了追求課件設計的系統性、程序性，所以不能根據課堂實際情況靈活運用。課堂教學是一個不斷生成的過程，學生的學習過程充滿變數，而這種課件的設計的機械化等就很難實現教師的主導和學生的主體。

（2）弱化了師生之間信息交流互動功能。目前一些教師在運用多媒體教學時將大段的文字、公式、計算過程直接打在屏幕上，講課時就照著上面讀，學生無法把握課堂脈絡，沒有了學習興趣。再也沒有了師生間的教學互動。

（3）打亂了學生獲取信息的心理規律.多媒體教學先將要講的內容全部制作出來，然后再講授，因為是分屏顯示，相互關聯的內容處于隔離狀態，學生不容易掌握教學內容之間的邏輯關系。

（4）多媒體課件的播放，使信息的出現及消失往往速度很快，不能夠較長時間的保留下來，使得學生很難記好課堂筆記，導致一堂課下來，學生難以將信息消化吸收，腦海中一片空白。

3. 在中學化學教學中怎樣合理運用多媒體

3.1 用多媒體激發興趣，用板書啟迪思維

利用多媒體形式多樣、圖文并茂的特點，充分調動學生的各種感官來認識和理解事物，把抽象的事物變成直觀生動的視覺信息，激發學生的學習積極性。而板書教學可以啟迪學生的思維，靈活方便的實現學生與老師的互動，并及時地將教學過程中的一些閃光點用板書的形式歸納出來，便于學生掌握。

3.2 用多媒體化抽象為具體，用板書濃縮主題

利用多媒體技術可以將抽象的、靜態的關系具體化、動態化，便于學生的理解，而重點、難點知識則通過板書高度濃縮化，幫助學生記憶、消化、鞏固所學知識，達到制作與呈現同步。

3.3 用多媒體拓展思維空間，用板書畫龍點睛

多媒體技術為化學教學中微觀粒子的教學拓展了思維，能突破傳統板書教學難以突破的難點。例如講離子在水中電離時，通過動畫可以將電解質形成離子的過程顯示出來。再輔之以板書帶領同學書寫電解質電離方程式，讓學生從本質上理解電解質的電離和正確書寫電離方程式。

總之，多媒體和傳統板書并不是對立的矛盾體，二者都有各自的優缺點，教師可根據教學內容的實際特點在現代教育中找到兩者的結合點，各取所長，把多媒體教學的優越性和傳統板書的優越性結合于一體，既能讓學生在輕松的環境中學習，又能使學生在相同的時間內掌握更多的基本知識和技能，提高課堂教學質量。

參考文獻：

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倪國強 汕尾市林偉華中學