關注課堂創新，切實提高小學語文教學質量

付曉倩

摘要：眾所周知，語文學習是屬于三分靠課內，七分靠課外的科目。在我國新課改的背景下，作為小學階段最重要的科目之一，對于語文這門課程的學習已不再局限于生字拼音的學習，而是在掌握語言文字的同時，獲得情感、態度和價值觀的熏陶與提升，讓個人素養獲得全面發展的過程。這就對當代小學語文教師的教學提出了新的要求，他們需要時刻關注新課改的形式，對于學生的創新能力的提高做一定的研究，才可以不斷提高語文課程的教學質量，走上一條提高語文課堂效率的革新之路。

關鍵詞：小學語文、課堂創新、語文教學質量

引言：如果說我們想要追求完美的語文課程，聽起來可能真的就只是空中樓閣，無從實現的“世外桃源”。但是在新時代的今天，有效提高課堂教學效率，使其達到理想境界，是完全有可能的。語文是小學階段最基礎的學科。由于這門課程的特殊性使得這門課程不被學生重視，大語文時代的到來，對當代小學語文教師提出了新的考驗：要讓語文這門課程變得不再那么呆板，讓學生在語文課程中不再那么無趣。要在教學中進行改革，激發學生的學習興趣，調動學生的語文學習積極性，使孩子們在一個輕松愉悅的環境中學習到很多知識，最終提高語文教學質量。

一、當前小學語文教學現狀

1.1 學生被動學習，課堂效率不高

長期以來，語文課程受到我國應試教育的束縛，整體的教學效率不高。小學階段的孩子在學習的過程中，一般都受制于語文教師。具體表現為：課堂上教師占據主體地位，滿堂灌式的教學;教師在教學過程中布置各種各樣的任務，學生被動完成。例如小學一二年級的孩子的課后作業一般都是拼音字詞抄寫等。這種重復的不需要深入思考的作業不利于學生的全面發展和素質的提高。想要達到課堂效率最大化，需要轉變課堂角色，讓學生站在課堂的中心，成為一個個鮮活的角色，發現問題，解決問題，從而體驗學習的快感。

1.2 教學手段單一，課堂創新受限

小學階段的孩子正處在一個心智高速發展的階段，他們在學習的時候會對新鮮的事物表現出強烈的好奇心。因此，教師需要注意引導和保護學生的好奇心和注意力，在教學中要采取多種的教學手段，使得自己的課程變得生動有趣，也使得自己的語文課變得有效率。但是在當前的語文教學形式中，整個的課堂教學往往比較單一、枯燥。主要就是教師的講為主，學生在過程中只是機械化地接受語文知識。創新的火花便無從談起。

二、切實提高小學語文課程教學效率的舉措

2.1利用多媒體設備展開語文教學

現如今，隨著多媒體教學的高速發展，使得教師在教學的時候可以采取多樣的教學方式。但是新興技術的出現也意味著教師需要在教學中不斷調整自己的教學策略以實現小學語文教育的革新。這就是所謂的新的機遇和挑戰。在教學過程中，吸收和發揚傳統教學的精華，去除其中不符合當代教育的糟粕。小學語文教學的主要特點是需要培養學生有好的思維方式。因此教師就可以采用多媒體教學給學生展示一些課本當中沒有的內容，可以讓學生在看的時候拓寬自己的眼界。無形中培養了學生良好思考習慣，提升其思維品質。

2.2引導學生合作研究，提高學習能力

小學階段的語文是比較簡單的，因此學生完全可以獨立自主的地展開學習。實質上這種形式對于學生語文成績的提升是有影響的。教師此時要發揮自身教學的引導作用，在教學的過程中要時刻關注學生的學習情況，當學生遇到困難時，及時地給予足夠的幫助，并可以引導學生在學習時采用小組互助的形式。這樣就可以幫助他們樹立合作探究意識，教師放心大膽去做，學生自然有意想不到的進步。

2.3教學方法創新

教師需要明白教學方法不能一成不變。尤其是對年級比較小的孩子。如果只是讓他們重復被動接受學習，長此以往就會喪失學習積極性。因而教師要學會調動學生的學習興趣，采取一些故事教學，情景教學等，讓孩子對語文課程真正產生興趣，只有不斷探索創新教學方法，才能實現優化語文課堂，實現高效教學。

三、小學階段提高學生創新能力的重要性

創新是一個國家興旺發達的不竭動力。創新能力的培養對于小學生而言至關重要，從大的方面來看，未來社會需要綜合運用各種知識的各類人才，從人的自身發展來看，創新能力的發展助于大腦各種功能的協調。小學階段是一個人發展的基礎階段，更是一個人創新意識和創新能力萌芽的黃金階段。教師應該時刻關注到學生創新能力的培養。在課堂中，可以鼓勵學生多創作，創造性地讀，創造性地寫，創造性地去想象，以激活思維。

總結：總的來說，在新課改的背景下，想要有效提高小學語文課堂的教學效率，實現小學語文教育質量最優化，教師就需要采用多種教育舉措，時刻關注課堂創新，引導學生成為會動腦思考，有能力解決問題的人。

參考文獻：

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