基于兒童特質的小學中低段圖形與幾何教學研究

陳冬琴

摘要：數學作為基礎教學科目之一，對于學生個人思維及個人能力的發展具有十分重要的奠定作用。數學廣泛應用于日常生活之中，不僅是學生提高自身學習能力的必備學習科目，同時也是學生在今后的成長與生活之中必備的工具。在小學階段的數學教學知識中，幾何圖形的學習是數學學習過程中十分基礎的部分。通過幾何學生的空間思維能力能夠得到培養，同時學生也能夠在圖形和幾何的學習過程中發現數學知識的學習樂趣。結合小學階段學生的兒童特質，教師可以使得幾何教學課堂更加多樣，更加生動，能夠為學生帶來更好的數學學習體驗。

關鍵詞：小學數學;幾何圖形;多媒體教學;實踐操作;趣味互動

小學階段的學生年齡較小，在學習方面經常會出現各種各樣的問題。教師的教學方法，教學風格，以及課堂外界影響，往往會成為降低學生學習效率和學習效果的因素。而為了進一步加強學生在小學數學幾何知識方面學習的效果，教師可以結合學生的個體特質，對課程教學方法以及教學過程進行優化改良，從而使教學課堂更加符合學生的實際需求，使教學效率得到最大化，最優化。在本篇文章中，筆者結合自身多年小學數學教學經驗，對如何結合兒童特質開展小學數學幾何教學課堂展開探討，希望下文中的觀點能夠為各位教師提供一定的幫助。

一、多媒體教學吸引注意力

多媒體教學作為線下教學中常用的教學工具，在提高課堂趣味性充實課堂內容方面有獨特的作用。而在小學階段的數學教學課堂中，教師可以結合多媒體教學設備，對幾何知識進行進一步的剖析和講解，同時教師也應利用多媒體教學設備的多種教學輔助功能，進一步提高學生在課堂中的專注程度。

例如，教師可以利用多媒體教學設備為學生打造更加趣味多樣的教學課堂。幾何知識的教學離不開圖形的展示和演示，而利用多媒體教學設備，能夠更加形象生動的向學生展示幾何圖形的各種特點。比如，在向學生講解“長方形”這一幾何圖形的基本性質時，教師可以在多媒體設備中向學生展示大小不一的長方形圖形，并讓學生通過觀察多媒體所展示的長方形總結這一結合圖形的基本特點。學生在經過觀察之后會提出：“長方形的四個角都是直角。長方形有兩組長度相等的邊。”學生通過觀察多媒體設備中的圖形，能夠更加集中的學習相關知識，有效提高了自己的課堂學習狀態以及課堂學習效果。這種教學方法凸顯了教學技術的進步，同時也有效利用了學生好奇心旺盛的個性特點，使得學生在課堂中的注意力得到進一步的集中。

二、實踐操作加強幾何認知

幾何知識多以圖形為主，而圖形知識的學習往往也更加依賴于學生的實踐操作。在小學階段基礎幾何知識的學習過程中，教師可以加強課堂中的實踐操作活動，并引導學生在實踐操作之中實現對幾何知識的進一步學習和掌握。同時實踐操作活動也能夠有效吸引學生的學習興趣，能夠幫助小學階段的學生進一步掌握該類知識，同時掌握幾何圖形的有效學習方法。

例如，在引導學生掌握“平行四邊形與長方形之間的區別”這一知識內容時，教師可以制作相關教學用具，并通過實踐操作的方式加強學生對這兩種圖形的認知。教師可以這樣對學生進行引導：“現在大家面前有一個用四根木棍擺成的平行四邊形，那我們怎樣移動這四根木棍可以讓這個平行四邊形變成一個長方形呢？大家可以想一想平行四邊形的特點是什么，長方形的性質又是什么呢？”這樣的引導能夠為學生提供更多實踐的思路，同時也能夠幫助學生有效完成實踐操作過程。而實踐操作過程同樣也是一個極其符合小學階段學生學習特點的教學活動，能夠有效激發學生的幾何意識，同時實現學生幾何知識掌握的提升。在實踐操作過程，中學生的幾何認知能夠得到進一步的加強，從而使得學生掌握幾何知識的學習方法，提高學生的學習效果。

三、趣味互動提高學生興趣

小學階段的學生在課堂學習過程中需要各種趣味性的學習活動。因此，小學數學教學課堂絕不能是枯燥且單調的，而應該具有互動性趣味性的教學活動。教師可以對教學內容進行進一步的創新和創作，并使教學內容更加貼近于學生的實際生活，貼近學生生活中感興趣的各類事物。教師在課堂中與學生的趣味性互動能夠有效提高學生在課堂中的學習興趣，進而提高學生的學習效果。

例如，在教學課堂中，教師可以通過一些趣味性的教學口令，提高學生在課堂中的學習興趣。教師可以編寫一些與幾何知識相關的口令，并將其與課堂秩序管理相結合，提高學生在課堂中的專注度和學習興致。除此之外，教師還可以利用一些動作加強學生對幾何圖案的認知。比如在課堂開始時，教師可以依次讓學生用手指比出三角形，正方形和長方形。這樣的手勢活動也可以在小組或者同桌之間進一步開展。這樣的趣味互動活動能夠進一步集中學生在課堂中的學習注意力，同時加強了課堂趣味性，實現了學生學習興趣的有效提高。

總而言之，結合學生的學習特點開展教學課堂工作是教師在小學教學中應該注意的教學內容。小學階段的學生相較其他階段學生而言更具特點，需要教師從全方位進行了解，并通過合理的教學模式變化，提高學生對于知識的認知程度，同時提高學生的學習效果。小學階段的幾何知識是基礎知識同時也是學生在生活中經常會應用到的知識。結合學生的個性特點，創新創想各類教學活動能夠使學生在這一方面的學習更加高效。

參考文獻：

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