開放勞技教育,整合有效資源

王艷娟 劉迎菁 喬婷

摘要：隨著時(shí)代的更新與教育的變革，勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中愈發(fā)重要，需要教師和學(xué)校加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、豐富的勞動(dòng)情感和基本的勞動(dòng)技能。勞動(dòng)課程從獨(dú)立課程轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合實(shí)踐課程是課程形態(tài)上的重大轉(zhuǎn)變，因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)框架下要注重勞動(dòng)教育課程的有效整合，豐富勞技教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)課程的教育教訓(xùn)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);勞技教育;勞動(dòng)課程;資源整合

把“勞”列入到全面教育體系中是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想的重要內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要實(shí)際意義。在綜合實(shí)踐活動(dòng)框架下，教師要注重勞動(dòng)教育的多元性，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。所以，在新課程改革的不斷進(jìn)行和發(fā)展中，教師需要逐步認(rèn)識(shí)到教育資源的重要性。因此，在實(shí)際勞動(dòng)課程的教學(xué)中，教師要注重對(duì)于教育資源的開發(fā)和利用，保證勞動(dòng)教育課程的實(shí)施，提高學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)。

一、現(xiàn)階段學(xué)校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

首先，在應(yīng)試教育的影響下，教師教學(xué)以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是為了日后的升學(xué)，但是應(yīng)試教育在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生成長為社會(huì)需要的人才。部分學(xué)校的勞動(dòng)教育課程較少，教師和學(xué)校都沒有意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，學(xué)生也沒有認(rèn)識(shí)勞動(dòng)活動(dòng)的重要性。雖然教育部提出在學(xué)校開展勞動(dòng)課程，但大部分課程主要是由老師教授理論，或者讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)校衛(wèi)生打掃，一些學(xué)校開展勞動(dòng)教育只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，并沒有好好利用勞動(dòng)課程，并沒有讓學(xué)生很好地參與到勞動(dòng)學(xué)習(xí)中。

其次，家庭教育對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育的影響也比較大。現(xiàn)在多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，在家中收到寵愛較多，甚至達(dá)到了寵溺的程度。家庭和學(xué)校是學(xué)生接受教育和學(xué)習(xí)觀念的主要環(huán)境，如果學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育不重視，學(xué)生很難在潛意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，對(duì)于未來學(xué)生在社會(huì)上的發(fā)展也產(chǎn)生不良的影響，據(jù)了解，大部分剛進(jìn)入社會(huì)工作的學(xué)生，很難轉(zhuǎn)化自己的角色，很容易在社會(huì)上或者工作中遭受到一點(diǎn)兒困難就放棄。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)框架下的勞動(dòng)課教學(xué)的策略

（一）注重整合學(xué)科有效資源

勞動(dòng)課程本身就是一門綜合運(yùn)用科學(xué)文化的學(xué)科，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不是孤立的，不是單純的勞動(dòng)課，而是幾乎包含了學(xué)生所學(xué)過的所有知識(shí)。因此在勞動(dòng)課的教學(xué)過程中，教師必須要有機(jī)地聯(lián)合其他學(xué)科的知識(shí)，將各科的知識(shí)融會(huì)貫通，有效地整合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的知識(shí)。

比如在《可愛的木偶》的主題活動(dòng)中，教師要利用勞動(dòng)課設(shè)計(jì)手指木偶，并且讓學(xué)生為自己制作的木偶編故事。教師在教學(xué)的過程中要一邊觀察學(xué)生的勞動(dòng)作品，一邊給學(xué)生播放優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象給小木偶編一個(gè)有趣的故事，編故事就需要學(xué)生能夠運(yùn)用語文學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容才能完成，這就較好的實(shí)現(xiàn)資源的整合。學(xué)生在這個(gè)要求下，更加愿意地加入到木偶的制作中。使得勞動(dòng)課程不單單只是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)課程，更是運(yùn)用到了各個(gè)學(xué)科的資源，提升了勞動(dòng)課程的有效性。

（二）注重專業(yè)教室的運(yùn)用

勞動(dòng)課程的實(shí)踐性和綜合活動(dòng)性比較大，需要有專門的教師進(jìn)行勞動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此勞動(dòng)課程的實(shí)施需要功能齊全，工具完善。比如說在學(xué)習(xí)《菜刀的用法》課程的時(shí)候，就比較適宜選擇在勞技室，通過專用教室，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使得學(xué)生能夠更好地掌握勞動(dòng)的技能，提高學(xué)生勞動(dòng)的能力。同時(shí)，再加上勞技室的環(huán)境布置，讓學(xué)生時(shí)刻都能感覺到勞動(dòng)的魅力。

（三）注重多媒體設(shè)備的有效運(yùn)用

信息技術(shù)的發(fā)展，使得教育教學(xué)中可以更多地運(yùn)用了多媒體信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。如多媒體的實(shí)物投影技術(shù)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過實(shí)物的投影，更加清晰的認(rèn)識(shí)和了解勞動(dòng)技術(shù)的完成。比如說，《趣味折紙樂園》等操作性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以運(yùn)用投影進(jìn)行展示，將一張普通的白紙?jiān)诶蠋熀蛯W(xué)生的手中變成其他的形狀。并且多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不僅在于書的投影，更重要的是能夠讓學(xué)生全方位地獲取各種信息，能夠有效地利用各種網(wǎng)絡(luò)上的資源。比如說教師可以制作教學(xué)課件，讓學(xué)生對(duì)于作品、欣賞和學(xué)習(xí)。因此在勞動(dòng)教學(xué)課程中，有效地使用多媒體的教學(xué)資源，教師還需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的安排，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，保證學(xué)生能夠及時(shí)有效地上好勞動(dòng)課程。

（四）激發(fā)學(xué)生參加勞動(dòng)鍛煉

學(xué)生勞動(dòng)鍛煉和勞技課程需要教師運(yùn)用一定的手段進(jìn)行激發(fā)，要讓學(xué)生參與到勞動(dòng)鍛煉中。例如，在班級(jí)中的勞動(dòng)活動(dòng)中，教師可以通過各種小制作和讓學(xué)生做一些學(xué)生力所能及的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)性，進(jìn)而更好地開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)的創(chuàng)新能力。教師要注意讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)鍛煉的重要性和意義。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過多種形式和途徑，逐步加深和鞏固提高學(xué)生的勞動(dòng)興趣愛好與動(dòng)機(jī)水平，特別應(yīng)注重培養(yǎng)青少年學(xué)生喜愛勞動(dòng)鍛煉的積極性。

結(jié)語：

總之，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要轉(zhuǎn)化觀念，現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生的教育不僅要進(jìn)行德育智育還有勞育美育的提升，在學(xué)科知識(shí)和教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的思想。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，教師要注重在教學(xué)挖掘教材的內(nèi)容，將勞動(dòng)教育更好地融入到教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展勞動(dòng)，使得學(xué)生能夠在年齡階段下得到更好的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙剛. 開放勞技教育，整合有效資源——淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)框架下的勞動(dòng)課教學(xué)實(shí)踐[J]. 大眾文藝（科學(xué)教育研究）， 2008（6）.