讓學(xué)生的語(yǔ)言“動(dòng)”起來(lái)

〔關(guān)鍵詞〕 作文；運(yùn)用詞語(yǔ)；修辭；表達(dá)方式

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）08（B）—0037—01

孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”這里的“文”，就是指有文采。高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”中的“有文采”分為三個(gè)評(píng)分點(diǎn)，一是詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活；二是善于運(yùn)用修辭手法；三是文句有意蘊(yùn)。在評(píng)分過程中，發(fā)展等級(jí)采用的是“一點(diǎn)評(píng)分法”，即不求全面，以一點(diǎn)突出者依實(shí)記分，直到滿分。那么，學(xué)生只要在作文答卷中專心于“有文采”這一點(diǎn)，努力突出這一點(diǎn)，就能獲得一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。

一、準(zhǔn)確、巧妙地運(yùn)用詞語(yǔ)

1.巧妙地運(yùn)用動(dòng)詞，能使人物、景物鮮活起來(lái)。動(dòng)詞不僅能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象地刻畫人物和景物，而且能夠化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜、化無(wú)形為有形、化無(wú)聲為有聲。中國(guó)古代的“春風(fēng)又綠江南岸”和“推敲”的故事就是運(yùn)用動(dòng)詞很好的范例。

2.準(zhǔn)確地使用形容詞，擬聲繪色，摹形狀物，把事物、人物的聲音、色彩、形狀真實(shí)地描寫出來(lái)，給人以具體、生動(dòng)的形象。如朱自清的散文《河塘月色》中的景物描寫：“曲曲折折的河塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。層層的葉子中間，零星的點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”這一段文字中，“曲曲折折”寫盡了河塘的形狀，“田田、婷婷、層層、裊娜、羞澀”等形容詞的運(yùn)用，寫盡了荷花的風(fēng)致，道出了河塘的朦朧、幽靜之美。

二、靈活運(yùn)用多種句式

寫文章最忌從頭到尾都是陳述句，使人讀一篇文章就像喝了一碗白開水，無(wú)滋無(wú)味。正確的做法應(yīng)該靈活地運(yùn)用各種句式，從語(yǔ)氣上來(lái)講，可用的句式有陳述句、疑問句、反問句、感嘆句等。從結(jié)構(gòu)上來(lái)講，可以運(yùn)用整句、散句。從字?jǐn)?shù)上來(lái)講，可以變換運(yùn)用長(zhǎng)句、短句等。

如魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》中：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”

這段話有長(zhǎng)句，多達(dá)近二十個(gè)字，有短句，僅僅兩三個(gè)字；有整句，也有散句；有陳述句，也有感嘆句，充分抒寫了作者沉痛而憤激的感情。

三、多用修辭，特別是比喻、擬人等修辭手法

比喻能使抽象的事物變得具體，讓平淡的事物變得生動(dòng)，讓深刻的道理變得通俗。李樂薇的《我的空中樓閣》：“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”這一段文字，作者發(fā)揮自己的奇妙想象和聯(lián)想，運(yùn)用博喻的手法，從不同側(cè)面對(duì)小屋的靈動(dòng)和小巧進(jìn)行鋪排渲染，突出了小屋的神韻，也使讀者產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。

擬人的主要作用是化無(wú)情為有情，使語(yǔ)言更加形象、生動(dòng)。如老舍的《濟(jì)南的冬天》中：“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。”作者用“曬”、“睡”、“醒”一連串的擬人動(dòng)詞，烘托出了舒適、溫暖的環(huán)境。

四、多種表達(dá)方式的靈活運(yùn)用

很多學(xué)生作文最容易出現(xiàn)的問題就是“一敘到底”，讀來(lái)干癟無(wú)味。其實(shí)，在記敘文、散文中，既可以使用記敘、描寫，又可以使用議論、抒情；在議論文中，既可以使用議論、抒情，又可以使用描寫、記敘。“有文采”的關(guān)鍵在于多種表達(dá)方式的靈活運(yùn)用。許多學(xué)生在高考作文時(shí)喜歡寫議論文，在文中也喜歡引用一些歷史故事作為論據(jù)，但就是只采用敘述的手法，語(yǔ)言顯得很平淡。如果教師引導(dǎo)學(xué)生把敘述歷史故事改為描寫歷史故事，就會(huì)使學(xué)生文章的語(yǔ)言鮮活，且具有感染力。