立德樹人教育思想與“三全育人”德育理念在職業院校人才培養中的應用實踐研究

周瑋

基金項目：2021年湖南省職業教育教學改革項目??中職教育一般項目

摘要：“三全育人”德育理念是職業院校落實立德樹人教育思想的關鍵，是有效推進新時代思政教育工作的主要路徑。職業院校要建立“協同育人”的教育工作思維，構建全面、系統的育人機制，創設思政教育理念融合的育人體系，深化新時代教育優化改革工作，構建育人新格局。

關鍵詞：立德樹人;三全育人;職業院校;應用研究

前言：“三全育人”德育理念是現階段開展思政教育與德育教育，落實立德樹人基本教育思想的重點發展戰略要求，力求從空間、時間等多維要素方面，提高學生自身綜合能力，一方面滿足學生實際學習、成長、發展需求，使其滿足社會對職業人才的要求;另一方面，有助于新時期教育教學優化改革工作的提升與順利發展。

一、職業院校育人機制現存問題

（一）教育過程缺乏創新

職業院校開展德育教育工作的方式多采用課堂教學形式，僅限于德育教師針對思想政治教育課程開展相關知識的傳授，無論是教學內容還是教學形式都缺乏創新，難以吸引學生注意力。這種單一、枯燥的教學方式不僅無法提高學生對思政課程學習的動力，還很容易讓學生產生抵觸心理，不利于德育教育工作的開展。

（二）教育環境亟待提升

首先，職業院校開展德育教育工作環節中，教育內容僅限于課本內容，這不僅表現出缺乏德育教育環境的問題，也體現出全方位育人理念缺乏的弊端，很大程度說明職業院校對德育教育環境的忽視;其次，校園德育教育環境方面，院校開展的各種文藝活動、節日匯演等活動，都將重點放在娛樂層面，忽視在其中融入德育元素，導致院校德育教育環境相對較差。

二、職業院校開展優質德育教育工作的探究

（一）全員育人理念的落實

1.提高教師德育能力

想要開展高質量的新時代德育教育工作，需要院校優先意識到全員育人的作用與意義。首先，院校方面要加強教師隊伍能力的提升，在錄用、晉升、評級等方面構建完善的考核機制，建立以立德樹人為基礎，樹立教師榜樣作用的觀念。嚴抓管理教師隊伍，若出現品行不端的教師要嚴厲懲處。其次，除專業課程教師之外的其他教育工作者，也要加強對其德育管理工作，保障學生處于校園環境中時，能夠全面的感受到德育教育環境，讓立德樹人的觀念潛在影響到學生，以此促進學生優秀人生價值觀念的形成[1]。

2.發揮家庭指導作用

家庭教育對學生價值取向、道德思想等方面產生極大的影響。盡管學生在日常學習期間在校時間會比在家時間更長，但院校絕對不能忽視家庭對學生的影響。對此，開展三全育人教育工作的過程中，院校應指定部分教師或教輔工作者，對每個學生的家庭情況進行了解，并分析家庭對學生產生的各種影響，再依據學生實際情況作出相應的指導和教育，以此促進學生心理、生理能夠更好成長與發展。

3.提升家長教育觀念

家庭是全員教育工作中不可或缺的一部分。院校方面應加大相關宣傳和指導力度，讓家長明確德育教育工作的重要性以及“三全育人”德育教育理念，引導家長主動參與學生的德育教育工作。若發現學生存在問題，要及時與教師、院校取得溝通，幫助學生及時解決相關問題，盡量避免家庭因素對學生造成的不良影響。

（二）開展全方位育人

1.創新教育手段

首先，院校方面應積極創新優化德育教學手段，采取增設德育課程，區別德育課程與傳統專業課程教學方式，比如，增加學生相對感興趣的心理健康咨詢工作、素質擴展教學活動、創業指導教學活動等。此外，院校應積極利用信息技術和網絡平臺，構建網絡德育教育平臺，開展公眾號推送等多樣化的德育教育形式。其次，教師要有意識的創新優化教學方式，將教材中的德育教育元素與學生生活實際進行結合，便于學生理解和內化的同時，通過多樣化的教學方式，引入更多學生感興趣的話題，引導學生參與討論，以此提高學生學習動力與積極性。

2.構建德育環境

院校方面要重視立德樹人、三全育人的德育教學環境，讓學生潛在接受德育教育，促進學生更好成長與發展。首先，院校要重視校園文化建設工作，正視院校為教育工作的載體，盡最大限度幫助學生阻斷社會中存在的各種不良影響。其次，除了傳統的課堂教學活動，院校應不定期為學生舉辦多樣化的德育教育活動，或在傳統校園活動中增加德育元素的融入。比如，開展節日文藝匯演中，增加弘揚傳統優秀文化的節目;主動為學生播放國家提倡的優秀影視劇;開展演講、辯論等比賽時，明確更有意義和正面的主題。與此同時，創建德育教育環境，不應僅從學生方面著手，還要加強院校所有教職員工的德育教育意識，規范其日常工作的行為習慣、道德品質等。在此環境中，學生一定會潛在接受并吸收德育素養，從而有效落實新時代德育教育工作[2]。

結語：綜上所述，立德樹人是開展教育教學工作首要完成的教學目標，也是日常教學工作的基礎理念。隨著“三全育人”理念的提出，職業院校方面要意識到目前德育教育工作的現存問題，并從空間、時間等角度切入，積極、高效的落實“三全育人”工作，力求完成高素養人才的培養教育要求。

參考文獻

[1]馬骉，許驍.基于“三全育人”模式下高職院校“青馬工程”培養路徑的研究[J].才智，2022（01）：151-154.

[2]劉甲珉，尹一萍，王體曉.職業院校推進“三全育人”綜合改革構建“五育并舉”育人體系的實踐與探索——以青島職業技術學院為例[J].現代職業教育，2021（52）：234-236.