新媒體時代高職院校美術(shù)教育的特征及措施分析

李曉雪

摘要：本文主要目的是分析新媒體時代高職院校美術(shù)教育的特征以及措施。首先分析新媒體時代背景概述，其次分析新媒體時代下高職院校美術(shù)教育的基本特征，之后針對新媒體時代高職院校美術(shù)教育存在的問題進(jìn)行分析，提出新媒體時代下高職院校美術(shù)教育的措施。高職院校要結(jié)合新媒體的時代特征，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的美術(shù)人才。基于此，通過對上述內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析，希望給其他教育工作者提供一定的理論參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;高職院校;美術(shù)教育;特征;措施分析

1.新媒體時代背景概述分析

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等，相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體也被形象地稱為“第五媒體”。

從空間上來看，“新媒體”特指和當(dāng)下“傳統(tǒng)媒體”相對應(yīng)的，以數(shù)字壓縮以及無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，利用其容量大、實時性、交互性的基本特點，跨越地理界線最終得以實現(xiàn)全球化的媒體。

2. 新媒體時代高職院校美術(shù)教育的基本特征

（1）美術(shù)教育形式豐富化

在新媒體時代背景下，高職院校美術(shù)教育的教學(xué)形式也朝著豐富化的方向發(fā)展。在過去的高職院校美術(shù)課堂教學(xué)過程中，美術(shù)老師習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，單純的依靠課本教材講解固定的美術(shù)作品創(chuàng)作技術(shù)、技法，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍比較枯燥、乏味，很難吸引學(xué)生們的課堂注意力擦，長此以往，導(dǎo)致高職院校美術(shù)教育的效率降低。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高效發(fā)展，直接推動高職院校美術(shù)教育的形式創(chuàng)新，在一定程度上為高職院校美術(shù)教育注入新的生機(jī)與活力，比如：多媒體工具、LED技術(shù)、數(shù)字化投影設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等等，有效的豐富高職院校美術(shù)教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高高職院校美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

（2）美術(shù)教育內(nèi)容多元化

在新媒體時代背景下，我們國家的國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人們物質(zhì)生活水平均發(fā)生了顯著的變化，尤其是在教育行業(yè)中。在過去，我們國家的高職院校美術(shù)教育還是采用“傳統(tǒng)”“單一”的教學(xué)模式，學(xué)生們被動接受老師灌輸?shù)闹R，很容易限制學(xué)生們的美術(shù)能力。隨著時代的發(fā)展，在高職院校美術(shù)教育教學(xué)過程中，老師要及時更新自身的教學(xué)理念，將人文主義精神、藝術(shù)歷史等元素有效的融入其中，尊重學(xué)生們的課堂主體地位，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不斷挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力。與此同時，高職院校美術(shù)教育內(nèi)容的發(fā)展有助于提高學(xué)生們的專業(yè)技能，符合素質(zhì)教育的基本教學(xué)需求，有助于提升高職院校美術(shù)教育教學(xué)效率。

（3）美術(shù)教育對象全民化

隨著新媒體技術(shù)的高效發(fā)展，為高職院校美術(shù)教育提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，也為學(xué)生們繪畫的美術(shù)作品提供展示的平臺。在新媒體時代背景下，為高職院校美術(shù)教育的創(chuàng)新提供多元的發(fā)展渠道，讓更多有興趣、有意向了解美術(shù)作品的受眾借助網(wǎng)絡(luò)平臺了解美術(shù)作品的基本信息，滿足不同受眾的基本審美需求。另外一方面，老師利用新媒體技術(shù)為學(xué)生們教學(xué)更多的美術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，提升學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力。所以，在新媒體時代背景下，高職院校美術(shù)教育對于學(xué)生們的藝術(shù)審美能力有一定的幫助作用。

3. 新媒體時代高職院校美術(shù)教育的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）忽略學(xué)生的個體化發(fā)展

在新媒體時代背景下，高職院校美術(shù)教育還是采用“大班式”的教學(xué)手段，很容易忽視學(xué)生們的個性化發(fā)展。尤其是美術(shù)課堂教學(xué)，大部分老師按照其基本的教學(xué)進(jìn)度選擇相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并沒有全面考慮到每一個學(xué)生的實際美術(shù)繪畫能力，很難調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。另外一方面，如果老師采用相同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不符合創(chuàng)新型人才的基本發(fā)展需求，很難適應(yīng)當(dāng)下時代社會的基本發(fā)展趨勢。最后，高職院校美術(shù)教育對于美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位比較模糊，不符合市場上對于美術(shù)人才的基本需求，造成高職院校美術(shù)教育效率較差。

（2）重理論知識，輕實踐

在實際高職院校美術(shù)教育過程中，比較注重理論知識的教育，從而忽視學(xué)生們的美術(shù)實踐技能。而且，部分高職院校并沒有建立完善的美術(shù)教育課程框架，老師只能按照課本教材進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們的美術(shù)知識被限制在書本層面，缺少知識遷移的能力。另外，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式雖然可以保證學(xué)生們掌握更為豐富的理論知識，但是其自身的實踐技能卻較低，導(dǎo)致部分學(xué)生們不能更好的將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于實踐中，出現(xiàn)理論和實踐脫軌的情況。

（3）教學(xué)觀念比較落后

對于高職院校美術(shù)教育來說，學(xué)生在課堂占據(jù)主體地位，不管是開展什么教學(xué)活動，都需要老師圍繞學(xué)生們開展，意在提高學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)鑒賞能力。但是在高職院校美術(shù)實踐教育過程中，還是以老師為課堂主導(dǎo)地位，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，老師習(xí)慣使用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式，老師在講臺上講解關(guān)于美術(shù)的理論知識，學(xué)生們坐在座位上被動的接受老師灌輸?shù)睦碚撝R。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性降低，嚴(yán)重的情況下會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，造成高職院校美術(shù)教育的效果不太理想，從而阻礙學(xué)生們的個性化發(fā)展。

4. 新媒體時代高職院校美術(shù)教育的教學(xué)措施分析

（1）借助新媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)實踐教育

在高職院校美術(shù)教育過程中，美術(shù)老師要善于引導(dǎo)學(xué)生們將美術(shù)創(chuàng)作和實踐生活有效結(jié)合在一起，將現(xiàn)實生活中的大部分元素有效的應(yīng)用于美術(shù)作品的創(chuàng)作中。一般來說，學(xué)生們對于自身的身邊的事物比較熟悉，如果老師將其應(yīng)用于美術(shù)教育中，更好的激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)作相應(yīng)的美術(shù)作品。在具體的美術(shù)實踐教育過程中，美術(shù)老師利用新媒體技術(shù)平臺，比如：利用社交軟件為學(xué)生們展示相應(yīng)的生活實例，以學(xué)生們的實際生活為美術(shù)教育素材，為高職院校美術(shù)教育注入新鮮的血液，從而引導(dǎo)學(xué)生們更好的創(chuàng)作美術(shù)作品。在學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作階段，老師也可以借助新媒體技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)素材轉(zhuǎn)移到美術(shù)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感，鼓勵學(xué)生們將自己的美術(shù)作品上傳到互聯(lián)網(wǎng)中，有效的增加學(xué)生們對于美術(shù)作品的關(guān)注度，

（2）創(chuàng)新美術(shù)教育的教學(xué)觀念

在新媒體時代背景下，高職院校美術(shù)教育理念也應(yīng)該與時俱進(jìn)的創(chuàng)新。首先，老師要及時更新自身的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的理論知識，緊緊的抓住新媒體的發(fā)展機(jī)遇，從而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，保證高職院校美術(shù)教育內(nèi)容的多元化。其次，老師在為學(xué)生們傳授理論知識時，使用新媒體工具，將全國各地的美術(shù)文化、美術(shù)素材展示給學(xué)生面前，為高職院校美術(shù)教育注入新的生機(jī)，吸引學(xué)生們的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感，從而創(chuàng)造出更具吸引力的美術(shù)作品。最后，高職院校要加強(qiáng)對美術(shù)老師的培訓(xùn)，促使美術(shù)老師熟練的使用新媒體技術(shù)和多媒體設(shè)備，有效的提升學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。

（3）建立網(wǎng)絡(luò)共享平臺，傳播美術(shù)作品

在過去的高職院校美術(shù)教育過程中，學(xué)生們的美術(shù)作品僅僅被展示在班級內(nèi)部或者同專業(yè)之中，作品展示的空間比較小。但是在新媒體時代背景下，有效的開闊學(xué)生們美術(shù)作品的展示空間。建立美術(shù)作品分享平臺，讓高職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)分享平臺上和其他專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流，拉近同學(xué)之間的距離，同時還能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享和傳播，幫助學(xué)生們獲得更多的美術(shù)創(chuàng)作靈感。

結(jié)束語

綜上所述，在新媒體時代背景下，對于高職院校美術(shù)教育也提出更高的教學(xué)要求。在新媒體技術(shù)的支持下，高職院校的美術(shù)教育內(nèi)容更加豐富化、教學(xué)形式日益多元化，有效調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。另外，高職院校如果要進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)教育，需要樹立正確的教學(xué)觀念，全面了解美術(shù)教育和新媒體技術(shù)之間的聯(lián)系，將新媒體技術(shù)有效的應(yīng)用于美術(shù)教育中，從而為社會、為國家培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高學(xué)歷、高專業(yè)的美術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋鵬飛. 新媒體時代下高校美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育發(fā)展對策研究[J]. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報， 2020， 33（5）：3-4.