重視幼兒語言能力，創新語言教學策略

湯永芳

摘 要：語言是幼兒學習的核心內容，同時也是表達自我思維的主要工具，優質的語言教育會影響幼兒的一生，同時對于幼兒的社會情感發展、認知能力形成都有著很大的影響。幼兒園教師需要開展多樣化的語言訓練，讓幼兒在愉快、輕松的氛圍中鍛煉自我語言表達能力，讓幼兒具備較強的語言技能，為日后的學習、生活奠定穩固的基礎。

關鍵詞：幼兒教育;語言表達能力;現狀;方法

語言屬于人們最重要的思維模式以及交際工具，同時也屬于人類文化的核心構成部分。每一個生命從呱呱落地起，就展示出新生命和這個世界的交流，這也是人們最原始、最純真的語言。幼兒從告別家庭投入到幼兒園教育活動中，從一個自然人逐漸轉化成社會人，語言的發展、應用、學習會伴隨著幼兒的一生。

一、尊重幼兒語言表達能力的個體化差異

在幼兒教育工作中，幼兒教師一定要尊重幼兒語言表達能力的個體化差異，因為每一個幼兒受到教育、環境、遺傳因素的影響，他們的智力、興趣愛好、知識技能、生活經驗都是不同的，教師只有了解幼兒之間的個性化差異，才能夠有針對性地因材施教，提升語言教育質量。

首先，對于一些沉默寡言的幼兒，教師一定要加強對這類幼兒的關注與了解，多多和這些幼兒溝通與交流，了解幼兒真實的心理情況、生活情況，給予幼兒一定的幫助，讓幼兒勇于表達自己的想法，全面注重幼兒之間的語言差異性。同時，還要加強和這類幼兒家長的溝通，在幼兒教師與家長的共同努力之下，打開幼兒的心扉，讓幼兒愿意去交流與溝通。

其次，對于一些善于表達的幼兒，教師可以多多安排一些語言類的表演節目，讓這些幼兒積極參與到活動中去，在表演活動中既能夠提升幼兒的語言表達能力，還能夠增強幼兒之間的情感交流，語言表達能力比較強的幼兒帶動一下表達能力比較差的幼兒，實現幼兒之間的共同學習與成長。在日常語言訓練活動中，教師要多多了解幼兒的興趣愛好，結合幼兒感興趣、熟悉的素材開展語言訓練，讓幼兒能夠全身心投入到語言訓練活動中去。

最后，教師要善于挖掘幼兒語言表達過程中的潛能、閃光點，有的幼兒語言表達、交流的邏輯性比較強，有的幼兒語言表達、交流較為流暢，還有的幼兒在語言表達、交流過程中非常有禮貌，這些都能夠成為教師鼓勵、肯定幼兒的因素，教師需要多多挖掘、發現幼兒的閃光點與潛能，這樣既能夠提高幼兒參與語言表達的自信心，同時也能夠讓幼兒繼續發揚自己的優勢，多多學習其他幼兒的語言閃光點，幼兒之間共同學習與進步。

二、選擇合適的語言教育活動內容

要想培養幼兒良好的語言表達能力，幼兒教師需要選擇合適的語言教育活動內容。首先，幼兒教師一定要選擇幼兒喜歡的語言教育內容，這樣才能夠激發幼兒參與語言訓練的自主性與積極性。興趣對于記憶與思維功能有著較強的促進作用，對于幼兒來講，其最顯著的心理發展特征為情緒性，只要是幼兒感興趣的事物，一定能夠在幼兒心目中留下深刻的印象，讓幼兒能夠全身心投入到語言教育活動中去。

其次，幼兒教師選擇的語言教育內容難度一定要適中，教師所選擇的語言訓練內容不能是幼兒已經掌握的，也不可以是幼兒無法達到的，而是要能夠接近幼兒語言訓練的“最近發展區”的內容。難度適中的幼兒語言教育內容，更為符合幼兒的年齡特征、心理特征。由于幼兒的語言處于剛起步階段，他們的思維也比較簡單，教師不可以引入過難、過于復雜的語言訓練內容，而是要突出形象性，讓幼兒易于描述和觀察，這樣既能夠鍛煉幼兒的語言表達能力，同時也能夠增加幼兒的生活常識。

三、利用環境幫助幼兒開展語言訓練

的過程，也是表達自己、和他人交流的過程，因為在環境建設期間，幼兒會產生較多的問在幼兒園教育活動中，環境發揮著重要的作用，由此，教師一定要善于利用環境幫助幼兒開展語言訓練活動，豐富幼兒交流、溝通的內容，讓幼兒腦海中有東西去交流。

首先，生活中的任何一個活動、環境、情緒都能夠成為幼兒之間交流的內容，幼兒只有擁有較多的生活體驗，能夠表達、交流的內容就越多。教師需要不斷豐富幼兒園的區域環境，讓幼兒在近距離接觸幼兒教育環境的同時有所感悟、啟發，并且教師要善于引導幼兒把這種感悟、啟發去表達出去，可以是和教師來溝通、交流，也可以是和幼兒去探討，無形之中還能夠增進幼兒之間的情感。其次，教師還要引導幼兒參與到環境建設中去，幼兒在建設環境題，教師要鼓勵幼兒勇于表達自己的問題、想法，如，葡萄為什么是紫色的？這些都能夠成為幼兒之間溝通、交流的語言內容。教師要對勇于提出問題、進行交流的幼兒給予一定的表揚與肯定，這樣會增強幼兒去表達、交流的自信心。

總之，幼兒教師一定要善于利用技巧來提高幼兒參與語言訓練的積極性，讓幼兒把表達自我、相互交流作為一種常態式的任務，這樣既能夠提升幼兒的語言表達能力，同時也能夠增加幼兒的社會經驗、生活常識，促進幼兒更好發展。

參考文獻

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