讓思維導(dǎo)圖點(diǎn)綴小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

張瑩

摘 要：思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可謂是一項(xiàng)創(chuàng)新，在我國(guó)教育改革背景下，新型教學(xué)理念和教學(xué)手段的運(yùn)用讓我國(guó)各階段教育一片欣欣向榮。本文將針對(duì)思維導(dǎo)圖在當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，目的在于促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂效率的提升。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué)

思維導(dǎo)圖最早由國(guó)外學(xué)者提出，其應(yīng)用可以讓復(fù)雜的知識(shí)更加具體化，讓學(xué)習(xí)者一目了然，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用讓英語(yǔ)閱讀內(nèi)容更加具象化，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容可以有更加清晰的認(rèn)識(shí)，能夠充分理解文章所要表達(dá)的思想，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量的提升。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，隨著新型教學(xué)模式和教學(xué)理念的不斷深入，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮的血液，讓小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)更加豐富多彩，同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)者能夠全身心的投入到英語(yǔ)閱讀課堂的學(xué)習(xí)中來。

（一）重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生記憶和理解

思維導(dǎo)圖是通過圖形的方式將知識(shí)表達(dá)，因此，通過思維導(dǎo)圖，重點(diǎn)是可以讓學(xué)生一目了解，更加利于學(xué)生的記憶和理解。就小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解而言，其目的就是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力和詞匯量，通過思維導(dǎo)圖將文章重點(diǎn)可以明顯的表現(xiàn)，這樣一來，就可以將英文閱讀理解中的知識(shí)點(diǎn)清晰的表現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更好地理解文章，對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生可以有效的進(jìn)行記憶和理解，有效提升了小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂的效率。

（二）具象化知識(shí)，有利于學(xué)生獲取知識(shí)

就小學(xué)生而言，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的困難，雖然教學(xué)內(nèi)容是具體的單詞和語(yǔ)句，但小學(xué)生思維能力不強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言的理解還不夠充分，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抽象，尤其是一些語(yǔ)境和語(yǔ)感方面，通過思維導(dǎo)圖，可以將英語(yǔ)知識(shí)具象化，通過圖形的方式讓學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)，故而思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中應(yīng)用是非常必要的，有利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)，思維導(dǎo)圖讓小學(xué)英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)有趣，有利于知識(shí)的傳輸，提高了課堂教學(xué)效率。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建完善的思維導(dǎo)圖教學(xué)體系

思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用需要構(gòu)建完善的思維導(dǎo)圖教學(xué)體系，只有不斷完善思維導(dǎo)圖的運(yùn)用體系，才能有效發(fā)揮這種教學(xué)手段的作用。應(yīng)該講思維導(dǎo)圖作為常態(tài)化的教學(xué)手段，無論是在閱讀教學(xué)中還是平時(shí)的單詞和語(yǔ)句學(xué)習(xí)中，教師都要充分利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀理解教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)代表方位的單詞時(shí)，“on、in、over、behind”時(shí)，按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)生而言，這種同義詞非常不易理解，都是表達(dá)的“在……之上”，而通過思維導(dǎo)圖，教師可以給學(xué)生畫出相應(yīng)的位置，學(xué)生就可以一目了然，充分理解在不同語(yǔ)境中應(yīng)該使用哪個(gè)單詞了，這種方式不僅可以直觀的將知識(shí)表達(dá)出來，也可以給學(xué)生加深印象，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）豐富思維導(dǎo)圖教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)閱讀教學(xué)一方面是通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生的詞匯量和強(qiáng)化語(yǔ)法，另一方面也是提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文章的理解能力，因此，通過思維導(dǎo)圖可以將英語(yǔ)文章中的人物關(guān)系和情節(jié)明顯的表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生有效提升學(xué)生對(duì)于文章的理解，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容更加清晰，無論是對(duì)于文章的理解和閱讀理解的回答都會(huì)更加準(zhǔn)確，因此，在利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解學(xué)習(xí)時(shí)，要不斷豐富思維導(dǎo)圖的教學(xué)內(nèi)容，讓這種教學(xué)方式更加新穎，更加能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而是實(shí)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的教學(xué)效果。

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不是單純的將英語(yǔ)閱讀與思維導(dǎo)圖結(jié)合，而是要靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不斷豐富思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生習(xí)慣于思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，這就需要教師進(jìn)行有效的拓展，除了課堂上教會(huì)學(xué)生習(xí)慣于思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式，課下也可以給學(xué)生安排課后作業(yè)，讓學(xué)生自己閱讀一篇英語(yǔ)文章，自己畫出思維導(dǎo)圖，從中提煉出知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，這樣不僅可以豐富思維導(dǎo)圖的教學(xué)內(nèi)容，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和問題解決能力，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解和以及，學(xué)以致用，是人才培養(yǎng)的最終目的。

（三）以思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，是我國(guó)教育改革背景下衍生的一種新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的應(yīng)用目的之一就是通過吸引學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的目的，因此，教師要以思維導(dǎo)圖為立足點(diǎn)，充分挖掘思維導(dǎo)圖的使用方法，靈活使用思維導(dǎo)圖，并且結(jié)合新媒體教學(xué)手段，讓思維導(dǎo)圖立體化，豐富思維導(dǎo)圖內(nèi)容，以達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，讓思維導(dǎo)圖充分服務(wù)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英文閱讀理解學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式和手段，同時(shí)，也要結(jié)合其他相應(yīng)教學(xué)手段，豐富小學(xué)英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，以思維導(dǎo)圖教學(xué)為立足點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生逐漸喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以將思維導(dǎo)圖與新媒體教學(xué)相結(jié)合，以微課為載體，在其中融入思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，讓學(xué)生以一種全新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加直觀了解知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了新型的學(xué)習(xí)方式。新課改背景下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，思維導(dǎo)圖僅僅是新型教學(xué)手段的一種，教師要不斷開拓創(chuàng)新，以更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的教育理念去引導(dǎo)和教育學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用是一全新的教學(xué)手段，通過思維導(dǎo)圖，不僅可以直觀的展現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)者一目了然，輕松學(xué)習(xí)，也可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，思維導(dǎo)圖作為一種新型教學(xué)理念，在基礎(chǔ)教育階段的融入，能夠有效提升基礎(chǔ)教育課堂質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育階段課堂教學(xué)效率的提高，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率大大提高，在新型的學(xué)習(xí)方式下，讓學(xué)習(xí)者更加熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到培養(yǎng)人才的最終目的。