新課程下高中歷史教學理念的轉變

宋立英

摘 要：隨著素質教育的不斷推進以及新課程改革的不斷發展，教學方式和教學方法都得到了很大的創新和改進。教師的教育理念也隨之發生了很大的轉變，傳統的教學方式和教學理念已經無法滿足時代的發展，教師應當摒棄一些不良的傳統理念，接受一些新穎的教學方式和教學理念，讓教育朝著理論化和系統化發展。本文將對高中歷史教學過程中教學理念的轉變進行分析，希望能夠對相關學科教學教師提供有力參考。

關鍵詞：新課程;高中歷史;教學理念;轉變

引言：新課程改革下，高中歷史教師的教學理念也得到了轉變，改變了一般傳統的教學方式和教學理念，采用新型的教學理念進行教學，使得教學方式得到了很大的改變和進步。高中歷史學習能夠增強學生的自我意識和責任感，教師應當不斷創新尋找新的教學方式，不斷提升學生綜合素質和教學質量。

一、高中歷史教學過程中出現的問題分析

在新課程改革下，高中歷史教學已經不同于傳統教學，更加注重培養學生的理論知識能力以及思維能力，通過高中歷史的學習，使得學生的自主學習能力和自主探究能力能夠有所提高。但是由于歷史教師經過了長久的傳統教學方式的影響，直到現在教學過程中仍然收到傳統教學方式的影響，而且一些歷史教師對新課程理念理解不夠深入，因此在教學過程中教學理念的轉變存在一些問題，具體問題有：

（一）學生的主體性地位沒有得到充分的體現

學生作為學習的主體，教師在教學過程中應該要充分體現出學生的主體地位。傳統的教學理念下，一直都是以教師作為主體，這是一種錯誤的教學模式。教師應該把課堂歸還給學生，讓學生做學習的主體。在高中歷史教學過程中，教師沒有關注學生的主體地位，部分教師收到出傳統教學理念的影響，仍然是把自身放在主體地位，導致學生不能夠主動學習，使得教學質量較低，學生學習效率也比較低。

（二）學生的情感態度和價值觀問題沒有得到關注

在新課程要求下，對學生的學習有了三維教學目標，不僅傳授理論知識，還需要對學生的情感態度和價值取向進行教育，由于受到傳統教學理念的影響，部分教師在教學時沒有充分的關注學生的情感態度和價值問題，只是一味的灌輸學生理論知識，這樣導致出現本末倒置的情況，從而使得歷史教學效果欠佳。

（三）不夠重視知識的重構以及知識體系的建立

新課標要求下，歷史教學已經變得更加理論化和系統化。因此在教學過程中應該要非常重視歷史知識的重構以及歷史知識體系的建立，要注重對教材的內容進行歸納和整理，如果不能夠形成完整的知識體系，將會導致學生不能夠深入學習和理解歷史知識，這也是目前歷史教學過程中存在的重要問題。

二、新課標下高中歷史教學理念轉變的策略分析

（一）趣味性課堂的構建增強學生學習興趣

在傳統教學理念下，教學方式就是教師站在講臺上不停的講解歷史知識，學生在下面聽，這樣的課堂顯得無比枯燥無味，使得學生在課堂中很容易走神，無法全身心的投入到學習中，導致學生學習的主動性很弱，學生學習歷史的興趣缺乏，學生學習效率相對較低。首先教師的教學觀念轉變，不能夠采用這樣的教學模式，應該要創建有趣的生動的歷史課堂，創建新型的教學方法，讓課堂變得生動起來，同學們能夠積極發言，將課堂歸還給學生，讓學生做課堂的主體。趣味性課堂的構建教師可以創新教學方法，比如采用多媒體進行教學。趣味性課堂的構建能夠為學生提供一個自由和諧生動的歷史課堂，增強學生學習興趣和主動性，提升學生自主學習的能力，提高學習效率和教學質量。

（二）順應新課標的要求不斷提升學生綜合素養

高中學習歷史不僅是讓學生回顧世界曾經發生的事情，更重要的是讓學生感受歷史留下來的寶貴的精神財富。在教學過程中，教師通過歷史事件的講解，要讓學生明白歷史的價值，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。在新課標要求下，歷史教學不僅學習歷史知識，更重要的是需要培養學生的綜合素質，培養學生的核心素養。教師在教學過程中必須確定堅定的教學理念，確定教學目標，創新教學方法，讓學生能夠對歷史事件有更加深入的了解，培養學生的良好品質，培養學生繼承中華民族的傳統寶貴精神的意識和能力提升學生的歷史責任感，讓學生明白現在的生活來之不易應當珍惜當下，懂得感恩，最終不斷提升自身的品質和素養。教師可以充分利用多媒體資源，網絡資源，生活資源以及社會資源等，采用多種多樣的教學方法，在多樣化以及開放性的教學方法中，不斷提升學生探索和分析的能力，幫助學生樹立科學的學習態度和方法，不斷提升學生的創新能力，并且讓學生能夠將學習的知識運用到實踐中，提升學生的生活實踐能力。

（三）教學評價的多樣化

教學評價在傳統教學中就是根據考試成績對學生學習過程進行評價，而在新課程下，歷史教學的教學評價已經不再是單一的評價方式，而是朝著多樣化發展。多樣化的教學評價充分考慮了學生的學習能力和實踐能力，更加關注學生學習過程，還可以對學生的情感態度和價值問題進行評價。多樣化的教學評價很大程度提升了學生的學習積極性，提升教學質量。

三、結束語

在新課程下，高中歷史教學的教學理念得到了很大的轉變，但是在教學理念轉變的過程中也存在一些問題，本文對目前高中歷史教學存在的問題進行了分析，并且針對問題提出了一些策略，目的是為了能夠更好的順應新課程的要求，盡快轉變教師教學理念，提升學生學習效率，提高高中歷史教學質量。

參考文獻

[1]左慶云.新課程下高中歷史教學理念的轉變[J].課程教育研究，2017.

[2]陳敏.新課程下高中歷史教學理念的轉變[J].新課程研究旬刊，2009.

[3]溫都蘇.淺談新課程下高中歷史教學理念的轉變[J].新課程（下），2016，000（008）：56-56.

[4]師澤偉.新課程下高中歷史教學理念的轉變[J].文淵（中學版），2019，000（001）：365.