數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透途徑分析

楊茁

摘 要：數(shù)學思想方法是在數(shù)學知識的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的，在小學數(shù)學教學過程中進行合理地滲透對學生有著較大的幫助。基于此，本文從數(shù)學思想方法的相關(guān)概述出發(fā)，深刻認識數(shù)學思想方法對小學數(shù)學的現(xiàn)實意義，梳理和分析在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法存在的主要問題，然后探究具有建設(shè)性意義的滲透途徑，以期望可以為后續(xù)的理論研究和教學工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;滲透;數(shù)學思想方法;現(xiàn)狀;途徑

數(shù)學思想對學生數(shù)學學習起著重要的作用，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。現(xiàn)階段，數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學滲透過程中逐漸暴露出一些問題值得我們重視和關(guān)注。然而，學界針對這方面的研究卻不夠全面和系統(tǒng)，對該方向的相關(guān)問題展開深入研究就顯得十分重要且迫切。因此，本文就數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透現(xiàn)狀和途徑進行相關(guān)研究和闡述。

一、數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的重要性

（一）可以提高學生們對數(shù)學的學習興趣

數(shù)學思想方法在小學生的數(shù)學學習過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。在小學數(shù)學教學的實踐過程中滲透數(shù)學思想方法可以讓學生時刻感受到數(shù)學，體會數(shù)學的內(nèi)在魅力，對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的引導下能夠積極主動地展開對數(shù)學的學習。

（二）可以促進學生們對數(shù)學知識的掌握

傳統(tǒng)的數(shù)學教學大多都是按照教材理論知識展開，比較枯燥乏味，也不利于學生理解和掌握。而數(shù)學思想方法則是從概念思想的角度展開教學，促使學生對數(shù)學知識有一個大概的認識，簡化抽象性的概念，從而幫助學生加深理解和記憶[1]。

二、在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法存在的主要問題

（一）教學理念落后，教學形式單一

教師往往是整個數(shù)學課堂掌控者，學生則處于被動位置，無法充分發(fā)揮自身的主觀能動性。而部分教師為了按時完成教學任務，就一味地趕進度，整個教學過程形式比較單一，并不能很好地調(diào)動課堂的學習氛圍。

（二）忽視了學生的實際學習情況

小學數(shù)學教學過程是一個充滿師生互動交流的過程，可以幫助教師了解學生對知識的理解和掌握程度，然后以此為依據(jù)，及時地對自己的教學計劃進行調(diào)整，從而來提升自己的教學針對性和有效性。

（三）數(shù)學思想方法滲透缺少反思

在日常的小學數(shù)學教學過程中，雖然有部分教師會對自己數(shù)學思想方法展開滲透的情況進行反思，但是由于很多小學教學評價機制中并未涉及到有關(guān)數(shù)學思想方法滲透的相關(guān)內(nèi)容，所以仍舊有不少教師在進行數(shù)學思想方法滲透時未對此加以反思[2]。

三、數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透途徑

（一）加強對學生數(shù)學思想方法的引導

數(shù)學思想方法是對數(shù)學知識的高度概括和總結(jié)，而小學生的身心發(fā)展尚未成熟，很難自己對其思想方法有所領(lǐng)悟。因此，在小學數(shù)學的日常教學活動中，教師要時刻注重對學生進行引導和點撥，幫助學生在自己的指導下可以學會自己進行概括和總結(jié)數(shù)學思想方法，掌握數(shù)學學習的規(guī)律。比如，教師要充分利用數(shù)形結(jié)合這一數(shù)學思想方法，在探索數(shù)學規(guī)律或者是簡便計算時，都可以通過數(shù)形結(jié)合將數(shù)學知識直觀地呈現(xiàn)給學生，幫助他們理解數(shù)學知識，促進他們能夠?qū)⑵潇`活地運用到生活當中去解決實際性的問題[3]。

（二）將數(shù)學思想方法滲透于課堂教學之中

首先要充分挖掘教材中所蘊含的數(shù)學思想方法，全面掌握教材里面的內(nèi)容，這是順利開展數(shù)學教學的基礎(chǔ)和前提。其次要創(chuàng)設(shè)合理且科學的教學情境，簡化和具象化那些比較復雜的數(shù)學知識，讓學生在熟悉的情境中逐漸受到數(shù)學思想方法的影響。最后要充分引導學生運用數(shù)學思想，學會自主學習。組織學生進行小組探究，在自主討論過程中引導學生能夠?qū)嵺`所掌握的數(shù)學思想方法，達到舉一反三，觸類旁通的效果。這會很大程度上幫助學生理解所學內(nèi)容，從而提升小學生解決問題的能力。

（三）將數(shù)學思想方法滲透于課后作業(yè)之中

教師可以將數(shù)學思想方法滲透在課后作業(yè)中，布置一些操作題來鞏固課堂中所學的數(shù)學知識和數(shù)學思想，同時還可以引導學生發(fā)散思維，進行自主提問和自我感受，讓他們將數(shù)學思想運用到生活實踐之中，提升他們解決實際問題的能力。比如，我們在講授“圓的周長”這一課時時，可以讓學生在課下利用繞線法或者描點法來將圓的周長化曲為直，就是將線繞圓一圈然后打開再進行具體數(shù)值的測量。這種基礎(chǔ)的練習題既可以增強學生的動手能力，使得數(shù)學思想方法更加生動形象，同時也可以幫助學生鞏固所學知識，加深對數(shù)學思想的理解。

結(jié)束語

綜上所述，要想更好地滲透數(shù)學思想方法，既要深刻認識到數(shù)學思想方法的重要性，還要充分了解當下的滲透現(xiàn)狀，然后教師要加強對學生數(shù)學思想方法的引導，將其滲透于課堂教學和課后作業(yè)之中，不斷提高學生的認識，激發(fā)學生的學習熱情。

參考文獻

[1]邢純晨.淺議數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透[J].教育現(xiàn)代化，2016（21）：286-287.

[2]陳毅.高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的現(xiàn)狀及途徑[D].華中師范大學碩士學位論文，2019.

[3]徐士寶.數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透探究[J].教育觀察，2019（41）：33-34.