高職院校構建“互聯網+大思政”育人模式現狀與展望

羅志文

摘 要：互聯網技術給高職院校大思政育人工作帶來了改革，本文基于高職院校構建“互聯網+大思政”育人模式進行探究，首先分析了育人模式現狀分析，然后分析了構建育人模式的策略，最后分析了育人模式的未來展望。

關鍵詞：高職院校;互聯網;大思政;育人模式

在信息時代，高校教育更加注重應用互聯網輔助教學，通過信息技術實現教育改革。在黨的十八大以來，習近平強調在高校思想政治教育工作中要不斷創新，重視對學生的思想政治教育，將思想政治教育工作貫穿教育的全過程，實現全方位育人目標，促進我國教育事業的發展。高職院校的育人模式也在不斷的發展和進步，由傳統思政課程轉變為“互聯網+大思政”模式，貫徹落實中央文件精神，充分發揮出高效育人的重要作用。

一、高職院校育人模式的現狀分析

（一）高職院校學生思政教育現狀

一方面，思政教育挑戰時效性。網絡的迅速發展，使人們之間的互動變得更加便捷和快速。在互聯網的背景下，教師和學生都能夠在第一時間獲得信息，促進教育環境的改變。在高職院校的思政教育中，教師要準備把握思政教育的方式，在課堂、活動、談話方面要體現出教育信息的時效性，改變傳統課堂教學信息延遲的缺陷，通過網絡平臺構建新型溝通渠道。學生可以自行學習多種資料和知識，教師可以獲取更多的教學資源，師生之間可以實時在線交流。

另一方面，學生對主導價值不明確。在思政教育中，教師無法為學生提供“私人訂制”般的教育內容，學生在網絡平臺中也處于無人引領的處境[1]。在當前的高職院校學生中，很多學生雖然始終堅定共產主義理想信念，但是在生活中不會過多關注內政新聞，在網絡中更多關注的是娛樂和生活類的信息。并且很多學生無法將學習到的方法論知識靈活運用到生活中，缺乏實踐鍛煉的機會和能力。因此，很多學生的現狀是對主導價值不明確，容易陷入迷茫和焦慮的困境中。

（二）“大思政”育人模式現狀

根據各大文獻網站中關于“大思政”的論文顯示，人們對于“大思政”育人模式的研究核心是一致的，構建全方位、全過程育人的模式。但是在傳統的育人過程可能會存在一定的問題，在網絡時代，要充分運用信息技術實現信息共此昂和數據融合，從信息技術層面實現育人模式的創新。在思政教育工作中應用互聯網思維能夠提供新的工作動力，能夠有效解決“供需失衡”的問題，即教師與講授的知識內容能夠滿足學生在思想政治上面的需求，從而促進學生的全面發展。

二、高職院校“互聯網+大思政”育人模式的構建策略

首先，政府推動。中共中央對高校育人工作一直是支持態度，并且在定期撥款給學校支持工作。但是政府面向的院校眾多，每個院校平均的資金不多，并且資金落實還存在一定的困難。所以政府部門要積極落實推動政策，保證政策實行的有效性、針對性和及時性，給高職院校進行“互聯網+大思政”育人模式予以政策支持，充分發揮政府的主導作用，建立政府政策監控路徑，實現“精準發力、精準落地”。

其次，校企融合。在現代教育體系中，校企結合是一種重要的育人模式，能夠為學生提供更多展示的機會。在高職院校“大思政”育人模式構建中，校企融合能夠促進育人模式更加科學化、系統化。在實際的操作中，學校要積極落實中央文件精神，與校外保持渠道暢通，在校內搭建信息資源庫，將每個學生的意識形態、政治信仰等進行詳細記錄，教師以及負責人對學生的現狀和變化進行分析和研究，并且提供相應的教育服務內容，實現因材施教，滿足思想政治教育中的“供需平衡”[2]。企業在校企融合中一般不會主動參與到學校的育人工作中，需要政府和學校積極調動企業的積極性，并且對學生進行職業精神教育，讓學生能夠到企業中進行實訓操作，在真實的環境中培養學生的職業素養，從而能夠為企業培養更多優秀的人才，讓企業積極配合學校的育人工作。

然后，社會家庭協同。對學生的思想政治教育不僅要在學校中進行，更要營造一種和諧、友善的社會環境和家庭環境，讓學生始終受到良好教育的熏陶。尤其是家庭環境，很多家長認為對學生的教育應該是學校做的事情，但是思想政治教育與專業課程不同，要讓家長充分認識這一點，并且積極配合學校的工作，能夠在生活中對學生進行思政教育，保證學生處于良好的教育和生活環境中。

最后，學生內在觸動。學生是思想政治教育的主體，構建新型育人模式要尊重學生的個性化發展，讓學生深切理解中國特色社會主義核心價值觀，培養學生成為德才兼備、綜合素質較高的信息時代新型人才，讓學生內在感動是實現育人目標的基礎，所以重視對學生的教育和引領，使學生能夠符合社會主義接班人的標準。

三、高職院校育人模式的展望

互聯網技術改變了生產和生活方式，給思政教育也帶來了全新的機遇。高職院校對互聯網的應用還處于初級階段，還需深層面地進行研究，使互聯網和大思政能夠充分融合。一方面可以搭建師生平臺，讓學生在平臺中學習教師提供的優秀思政教育課程，還可以開設專題專欄，促進校校合作，實現學生之間的交流互動[3]。另一方面可以搭建數據分析平臺，對學生的數據進行收集、分析、分類、應用，運用大數據思維對學生進行分析，更加科學性的引導學生通過學生感興趣的內容調動學生積極性，改善教育方式。在未來，信息技術還會不斷發展和進步，高職院校要搭建更加完善的網絡平臺輔助教學，使每位學生都能接受良好的思政教育，實現學生的全面發展。

四、結束語

高職院校在互聯網時代要構建“大思政”育人模式要充分運用互聯網技術，結合教育現狀充分發揮網絡平臺的作用，實現對學生的全面教育，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]王東.互聯網時代高職院校大思政工作載體建設研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（04）：50-51.

[2]馮君洪.互聯網時代高職院校構建大思政教育體系[J].信息記錄材料，2018，19（06）：230-232.

[3]吳芳.基于“互聯網+”思維的高職院校“大思政”育人模式研究[J].佳木斯職業學院學報，2017（11）：117-118.