教師入職資格的多重標準

[摘 ?要：近幾年，新聞報道和互聯網上傳播的教師虐童、侵犯學生、言語侮辱學生的事情層出不窮，社會輿論推動社會給予教師入職資格的標準很大的關注度。因幼兒階段所受的身心傷害是不可逆的，因此對于幼兒教師的入職資格的標準應更細化、嚴格。本文以民辦幼兒園虐童事件出發分析導致事件頻發的原因，為當前民辦園幼兒園幼兒教師入職資格，提出專業標準、學歷標準、心理健康標準，為提高民辦幼兒園幼兒教師的入職門檻提出建議。

關鍵詞：民辦園;入職資格;幼兒教師]

民辦園是社會中以集團或者個人出資，并非由國家財政撥款經營。對于園長、老師的招聘均為民營單位全權負責，不經過統一的編制考試，不需要嚴格按照國家要求標準，根據自己的園所標準招聘教師。國家對民辦幼兒園的要求是幼兒教師必須有教師資格證書，但幼兒園是否落實每個教師都擁有證書還有待落實。民辦園所的特殊性，使民辦園所教師的門檻比公立園所較低，會較容易出現幼兒教師虐童事件。從紅黃藍幼兒園的幼兒被老師扎、喂藥，攜程親子園教師喂幼兒芥末，山西幼兒被狂扇70多個耳光等，出現這些事件的都是民辦園所。民辦園所須把幼兒教師的入職資格提高，國家對虐童零容忍，《學前教育法》的擬定已經開展。

一、民辦園幼虐童事件頻發原因分析

（一）入職門檻不高

當一件件民辦幼兒園幼兒教師虐童事件的曝光后，公眾呼聲最高的就是提升幼兒園教師的門檻。我國實行的教師資格制度，師范生和非師范生均可考取教師資格證書。取得幼兒園教師的資格證書，要具備大專或者是大專以上的學歷。民辦幼兒園招聘教師的標準就是只需要幼兒教師資格證書即可。只要是具有幼兒教師資格證的公民，都可以去到幼兒園或者是教育機構任教。從而拉低了民辦幼兒園幼兒教師的入職的門檻。

（二）素質參差不齊

我國對幼兒教師的學歷要求有待提高，幼兒教師資格證書的申請條件為具備大專或大專以上學歷。并且民辦園的薪資待遇有待提升，不能吸引優秀高學歷的師資。約四成鄉村地區幼師僅有高中及以下學歷，幼師的綜合素質顯著低于城區。并且鄉鎮地區的幼兒園因地理位置、資金緊張存在招聘無證教師。并且專業素質中專業發展的事業心較差，對進取發展意識薄弱，對職業的倦怠導致不積極。

（三）懲罰方式較輕

前一段時間在網絡上引起轟動的紅黃藍幼兒園虐童事件的涉事教師，被判一年六個月的有期徒刑，還禁止涉案當事人的刑罰執行完畢起或者是假釋之日起五年內從事未成年人的看護教育工作。再來看浙江溫嶺市一幼兒園教師因失戀揪幼兒耳朵離地20厘米，因相關法律較少，執法部門認為涉案的當事人顏某不構成犯罪行為，依法撤銷此件刑事案件，處罰只是對涉案的當事人拘留十五日，羈押期限折抵行政拘留。從這兩個事件的虐童教師的處罰程度可以看出，虐童的代價太輕。

二、民辦園幼兒教師入職標準的建議

（一）學歷標準

2016年的數據顯示，在全國223.2萬名幼師中，擁有本科及以上學歷的只有約20%，大多數幼師都是專科畢業。中共中央、國務院印發關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見，《意見》要求提高教師質量，逐步提高幼兒園教師的學歷至專科，但因公立園所有編制考試作為進一層篩選，針對民辦園所的教師應盡量提高學歷門檻，將學歷從專科提升至本科。

（二）專業標準

專業標準，促進幼兒教師的專業發展為前提，建設高質量的幼兒園師資力量。我國制定的關于幼兒園教師的專業標準的文件，以下對文件簡稱為《專業標準》。履行教育指責的幼兒園教師，需經過嚴格的培訓與培養，要求掌握扎實的專業知識和專業技能。幼兒教師的專業標準體現在幼兒園教師的以幼兒為本，根據幼兒的為發展規律，尊重幼兒的權益，保障幼兒的健康成長為先、教師的職業道德為先：熱愛學前教育事業，對幼兒有耐心細心和責任心，嚴格踐行教師職業道德標準、最后是能力為重、終身學習。《專業標準》是國家對于幼兒教師的專業素養的最基本要求也是最基本的規范。民辦園所需要嚴格按照幼兒教師專業標準進行幼兒教師招聘。

（三）心理健康標準

幼兒教師心理健康的考察是民辦幼兒園在幼兒教師入職前必須做的，是以對招聘的幼兒教師入職前進行心理測試。例如，對幼兒園教師心理測試的一個量表，“SCL-90癥狀自評量表”，這個心理測試的量表，在世界上非常著名，是眾多高質量的心理測試的量表之一，此心理健康檢查量表是當前廣泛應用的。這個心理測試量表有90條的測驗項目，從我們的感覺、意識、情緒情感、思維方式、行為、生活的習慣、睡眠、飲食、與人之間的人際關系等不同方面來了解和明確自己的心理健康程度。以體現幼兒教師的特點，一般心理健康標準為對幼兒教師的職業認同、具有健全的人格、良好和諧的人際關系、能夠較好的控制自身情緒。

三、結語

新時代，社會對于學前教育的關注度大大提升，我國的學前教育事業在向上發展。在最近幾年，幼兒園的總數量當中，民辦幼兒園的占比逐漸增加，民辦幼兒園承擔著著普惠性幼兒園的部分責任，是公辦幼兒園不能到普及的有力補充。但是民辦幼兒園幼兒教師的入職標準較低，出現以上幾點問題，是造成出現當前民辦幼兒園教師，虐童事件發生的原因之一。高質量的幼兒教師團隊是民辦幼兒園所需求的，因此有效避免幼兒教師虐童事件再次出現，民辦幼兒園的幼兒教師入職資格制度應盡快完善，從多方面的多重標準改變當前民辦幼兒園幼兒教師的入職資格現狀。

作者簡介

何嘉寧（1999—），女，漢，遼寧鞍山人，單位：鞍山師范學院專業碩士，研究方向：學前教育。

鞍山師范學院 ?教育科學與技術學院 ?遼寧 ?鞍山 ?114000