淺論高校教師提升法治思維的重要性與途徑

[摘 ?要：高校教師作為我國高等教育的核心力量，其是否具有良好、正確的法治思維，將直接決定和制約高等教育的整體水平和質量，間接影響我國的法制建設。切實加強高校教師的法治思維和職業道德建設對提高我國高校學生法制意識、高校教育質量、社會法治建設具有極其重要的現實意義。

關鍵詞：高等教育;法制思維;重要性]

高校教師除了教授學生專業知識以外，更是學生的人生導致，他們的一言一行對即將步入社會的學生會產生重大影響。因而高校教師是否具有并能否堅持正確的法治思維方式，直接影響高校學生言行，進而決定著我國高校教育的整體水平和質量。因此，本文對高校教師如何培養和堅持法治思維方式，提出一些設想和建議。

一、法治思維的含義及作用

法治思維是法律作為判斷是非和處理事務的準繩，它要求崇尚法治、尊重法律，善于運用法律手段解決問題和推進工作。 法治思維是什么？簡而言之，法治思維就是將法治的各種要求運用于認識、分析、處理問題的思維方式，這是一種基于法律規范的邏輯和理性思考方式。

在市場經濟條件下，人們的思想觀念是多種多樣的，各種利益和沖突是交織在一起的，只有法治才能有效整合各種緊張局勢、化解各種矛盾，為社會和諧穩定奠定基礎。如果說法治意識讓人能自覺想到用法治來處理問題的話，那么法治思維則使人有方法、有能力使用法治來解決問題。

二、高校教師提升法治思維的重要性

人才是社會進步必不可少得一部分，而高等院校是我國高等人才的專業培養場所。除高校自身的文化底蘊、人文精神、高校教師的專業理論水平和教育教學能力等因素外，高校教師能否樹立正確的法治理念，養成現代法治思維方式，很大程度上會決定、影響和制約我國高等教育的整體水平和質量，而高等人才的整體素養又會影響我國社會發展，對當前和未來的法治中國、法治政府和法治社會的一體化建設進程造成不可忽視的影響。

提出這一觀點主要是因為從高校教師自身素質來說，高校教師只有自身真正樹立起法治理念，堅持真正的法治思維方式，以身作則，樹立良好得榜樣，才能培養出具有法治理念和法治思維方式的高校學生。因為榜樣的力量是無窮的，無論是法治理念，還是法治思維方式，并非與生俱來的，而是在社會環境影響和有目的、有意識的法治教育下逐漸產生的，即正確的法治思維需要后天的學習和培養才能逐漸地養成。

尤其是我國高校學生，在學校有目的、有意識、有計劃地培養和教育下，很容易認同、確立和堅持法治理念，逐漸養成法治思維方式。因為高校學生一般處于 18 歲至 22 歲之間，他們的人格、三觀、思想理念尚未完全定型，具有較大可塑性;因此，高校教師自身首先要有明確而堅定的法治理念，自覺樹立和養成真正的法治思維方式。如此，他們才能通過自身的教學活動，培養、教育、引導學生，使學生通過長期的學習、思考和實踐，逐漸養成自己的法治思維方式。因此，高校教師提升自身得法治思維尤其重要。

三、高校教師提升法治思維的途徑

（一）出臺政策加強高校教師法律法規的學習

一個人假如對基本的法律法規都一無所知，那從何指望其具備法治思維了？所以一個人只有具備了基本的法律法規知識素養，才可能養成法治思維方式。目前高校教師法律意識的培養未能專業化，因而需要國家相關部門出臺法律法規，并成立專業法律法規培訓機構，對入職新教師進行全面的法律法規知識培訓，增強教師法律意識，并對所有高校教師進行法律法規相關知識的年度考核，考核不通過者進行再學習教育。同時也對高校教師公開發表和從事的違背法治理念、法治精神和依法治國的言行，如經查實并且這些言行產生了不良社會影響，就要根據有關規定予以批評教育乃至處分。一般來說，當一個人掌握了更多得法律知識，那么便越有利于法治思維得養成。這里，做好如下工作非常必要： 一是要建立法學教師的職業道德考核標準。

（二）多方位開展以“法”為主題的活動

只有理論與實踐相結合才能更好的發揮知識得作用。在高校教師具備基本的法律知識后，應當開展各種各樣的活動，使高校教師進一步理解，甚至結合實際使用相關的法律法規，這樣才能更好的培養老師得法治思維。如學校可與政府機構合作，實地體驗法庭和監獄等;可開展全校師生法律知識競賽活動;可參加電視臺普法節目，聽法學專家現場分析、點評;可組織全校師生觀看法治紀錄片等等。

（三）高校教師從思想和理念上真正認同法治

高校教師不僅僅只能了解法律法規，更要自身真正認同法治觀念，切實養成法治思維方式，他們才能將法治思維自覺不自覺地貫徹落實在培養和教育學生的活動之中。因此，高校教師做為法治建設的模范和帶頭人，教學過程中，要注重以法治思維方式去解決現實問題。

四、結語

教師作為學生的引路人，特別是高校教師，作為學生進入社會前的最后人生導師，對學生產生的影響是巨大的，甚至可能是終身的，好的榜樣將讓學生終身受益，也能提高本校的教育質量、提升本校教學口碑，為社會得發展提供有道德、知法懂法、依法辦事的高素質人才。因而提升高校教師的法律意識、法治思維意義重大，且迫在眉睫。

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作者簡介

趙鑫，教育學碩士，研究方向：高等教育學。

荊州職業技術學院 ?434020