幼兒教育專業(yè)數(shù)學課程教學模式探索與創(chuàng)新

尋斐斐 張丹 李興華

[摘 ?要：目前中職幼兒教育專業(yè)學生的數(shù)學課程偏向理論性、靠攏高中理論體系，教學效果不突出。我們創(chuàng)新性的提出幼兒教育專業(yè)與實踐相結(jié)合的教學思路，加入了幼兒實用數(shù)學的教學內(nèi)容，作為職業(yè)教育幼兒教育專業(yè)數(shù)學課程的創(chuàng)新。此教學模式體現(xiàn)了以學生為中心、公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課相融合、應用于工作實踐的主旨。

關(guān)鍵詞：幼兒實用數(shù)學;教學改革;創(chuàng)新]

幼兒教育專業(yè)是我所在的中職院校開設(shè)的專業(yè)，我國越來越重視基礎(chǔ)教育、特別是學前教育的建設(shè)。每年我校的幼兒教育專業(yè)都有大批學生前來就讀，并向社會輸送了大批的人才。

對于即將成為幼兒教師的準教師們來說，建立科學的幼兒數(shù)學教學體系，了解幼兒數(shù)學的概念和特點，才能更好的找到教學的出發(fā)點，采取相應科學的教學方法，達到好的教學目的。

一、職業(yè)院校數(shù)學課程現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分的家長學生認為就讀中職院校是中考失利下迫不得已的選擇，且就讀的學校及專業(yè)基本是家長為學生做出的選擇。這就決定了中職院校的學生生源差，這些學生大都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，無法進行有效學習，在上課期間注意力不能長時間集中，易受外界誘惑影響，喜歡上網(wǎng)、玩手機。

我校幼兒教育專業(yè)的學生也有上述中職院校學生的特點。因為職業(yè)特性，幼兒教育專業(yè)的學生90%以上為女生。大都是女生的班級在課堂教學、班級管理方面也都存在著一定的特殊性。中職幼兒教育專業(yè)的學生也具有發(fā)光點，她們也對自己的未來充滿希望，易接受學習新鮮事物，好奇心強且動手能力強。

目前大部分職業(yè)院校幼兒教育專業(yè)選用的數(shù)學教材內(nèi)容純理論化且偏向高中數(shù)學內(nèi)容，我們稱為幼兒教師理論數(shù)學。通過在學生中開展的調(diào)查顯示，一方面，有些學生不喜歡數(shù)學是由于初中數(shù)學基礎(chǔ)不好，在此情況下，再學習高中數(shù)學的知識點，學生感覺很吃力，甚至出現(xiàn)厭學的情況;另一方面，幼兒教育專業(yè)的學生認為畢業(yè)后從事幼師的職業(yè)，所學的高中知識點無法在工作中應用，從而學習興趣不高。

二、幼兒實用數(shù)學概念的提出與構(gòu)建

結(jié)合一線的教學經(jīng)驗，創(chuàng)新性將幼兒教育專業(yè)學生在校期間的數(shù)學學習分為幼兒教師理論數(shù)學和幼兒教師實踐數(shù)學兩部分，并在幼兒教師實踐數(shù)學領(lǐng)域提出了幼兒實用數(shù)學的概念。

幼兒實用數(shù)學包括了解幼兒數(shù)學的內(nèi)容、特點、幼兒數(shù)學的教學方法、教師如何針對不同層次的個體制定不同的教育方案等，并在快樂活潑的氛圍內(nèi)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學認知、開發(fā)幼兒的數(shù)學學習能力。其中加入教具制作環(huán)節(jié)，可以讓學生帶著教學目的去用手工、繪畫等方式實現(xiàn)自己的教學目的，學生參與度高，課堂效果好。

幼兒實用數(shù)學是數(shù)學學科的前期基礎(chǔ)部分，對于幼兒的個體發(fā)育來說，為幼兒個體以后數(shù)學知識的學習、數(shù)學體系的建立打下基礎(chǔ)。

幼兒實用數(shù)學的內(nèi)容是根據(jù)幼兒年齡段的特點，結(jié)合具體的課堂活動內(nèi)容而設(shè)計的，注重課堂的連貫性。

結(jié)合幼兒園數(shù)學領(lǐng)域的教育目標，我們將幼兒實用數(shù)學的內(nèi)容劃分為以下六方面：

1.幼兒識數(shù)：初步認識10以內(nèi)的數(shù)的概念，認讀數(shù)字，形成順序和數(shù)量與數(shù)字的對應關(guān)系的思維能力。

2.幼兒算數(shù)：10以內(nèi)的簡單的加減運算。

3.幼兒平面認知：認識一些簡單的幾何圖形，如：圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、橢圓形、蛋形等。

4.幼兒立體認知：認識一些簡單的立體，并能夠與平面進行區(qū)分比較。如：長方體、正方體、圓柱體、棱柱等。

5.時間和空間的認知：初步認識早晨、中午、晚上、白天、黑夜等時間概念;認識簡單的整點，半點;區(qū)分上下、前后、左右、遠近等。

6.邏輯思維能力訓練：培養(yǎng)幼兒簡單的自我思維能力，能夠發(fā)揮主觀能動性思考問題，遇到問題能夠自然找到切入點，解決問題。

三、幼兒實用數(shù)學課堂實踐

本課程以任務驅(qū)動法為主線，整理收錄幼兒教育所涉及的數(shù)學知識點，讓學生結(jié)合手工、繪畫、活動設(shè)計、教師口語等專業(yè)課知識自己動手制作教具、完成教學設(shè)計、進行教學展示及評價反饋，以達到改進提升的目的。體現(xiàn)以學生為中心、公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課相融合、應用于工作實踐的主旨。

本課程的主體采用任務驅(qū)動法教學，即教師在有針對性的講解完必要理論知識外，布置任務給學生完成，使學生參與課堂，采用分組教學模式，鍛煉學生的合作能力。學生在完成任務的過程中，需要自己查找資料、討論方案、修改方案、實施方案，還有展示、教師點評環(huán)節(jié)，對于學生學習能力的提高有很好的鍛煉作用。

本課程針對幼兒教育專業(yè)二年級學生，安排第二學年進行課程，可有效的幫助學生完成學生和幼兒教師之間的角色轉(zhuǎn)變。幫助學生在以后的工作過程中，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，梳理教學思路，達到更好的教學目的。

本課程除了簡單的專業(yè)理論知識介紹外，主要采用大量的實例來輔助學生完成課堂任務，增加課堂的趣味性。解決了課程內(nèi)容純理論化且應用效果不明顯的問題。學生在課堂中表現(xiàn)活躍，能積極主動的投入到學習中。經(jīng)調(diào)查學生都對此種數(shù)學課的模式感興趣，并感受到了有趣的數(shù)學課堂氛圍。

學生在此課堂模式下，可以自主學習、主動交流，學生以小組合作的形式，結(jié)合手工、繪畫課所學知識完成教具的制作、結(jié)合幼兒教育教學活動設(shè)計課、教育學、幼兒心理學等專業(yè)課程完成活動設(shè)計、教學展示并完成效果評價，由學生來組織一節(jié)幼兒教育課，進而掌握上好一節(jié)幼兒教育課的技巧并感受幼兒教師的愛與責任。

此幼兒教育專業(yè)數(shù)學課程教學模式的探索為我院其他課程教學模式的創(chuàng)新提供了思路與靈感，促進了我院的教學改革。幼兒實用數(shù)學課程的開設(shè)符合工學一體化改革理念，有力的提高了學生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻

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[2]黃翔.數(shù)學教育的價值.高等教育出版社，2004.

中國職業(yè)技術(shù)教育學會一般課題《幼兒實用數(shù)學在中職幼兒教育專業(yè)的創(chuàng)新與實踐》階段性成果。

課題批準編號 1900038

山東交通技師學院 ?山東 ?臨沂 ?276000