淺析小學生良好數學習慣的養成教育

袁龐義

[摘 ?要：葉圣陶先生曾說："教育就是要培養良好的習慣"。可見好習慣的養成對于學生的學習具有非常重要的作用。在小學數學教學中培養學生的好習慣一直是小學數學教師關心的問題。

關鍵詞：習慣養成;小學數學;教育]

《新課程》指出：把培養學生良好的習慣作為素質教育的一個重要方向。在小學階段，教師應該充分認識到培養學生良好習慣的重要性。好習慣，益終生，小學生具有良好的數學學習習慣，是學好數學知識的根本保障。

一、小學生良好數學習慣養成教育的意義

小學生培養良好的學習習慣有很多。例如：主動學習、良好的閱讀習慣、自己會獨立思考，自行研究探究問題等這些都是學習的好習慣。小學生養成了良好的學習習慣，就會自己主動的去學習而不是老師督促去學習，小學生一旦擁有這些好習慣就是自身的一大筆財富。

二、小學生不良數學習慣的現狀分析

小學數學內容并不難，但是小學生的數學成績差距比較大，分析了原因總結如下：

1.部分小學生做題粗心，不嚴謹。這個問題低年級階段的學生表現的比較嚴重，有的學生不喜歡讀題，直接按照思維定勢做題。看到一共就是加法，看到還剩就是減法，有時候好幾個物品，不管最后問的問題是什么，就直接寫答案。

2.部分小學生不會檢查試卷。小學生考試一般不檢查試卷，有的學生做完之后就玩了，東看看西瞧瞧，有的同學檢查試卷也只看自己會的題目，自己不會的或者拿不準的題目就跳過去，直接不檢查。有的學生到了五年級還不會檢查試卷。

3.部分小學生做題不喜歡思考。小學數學思維題，有時候在試卷最后的選做題或者動腦筋的題目，需要學生積極開動腦筋進行思考，大部分同學都會積極思考，也有的同學不喜歡思考直接放棄這樣的題目。可見，促進學生好習慣的養成，教師任重道遠。

三、小學生良好數學習慣養成教育的措施

1.培養學生認真聽課的好習慣

俗話說：“無規則不成方圓”，小學生上課就嚴格按照要求，要求學生遵守課堂紀律，不能上課隨便說話、不能隨意走動、不能睡覺等等，另外還需要教育學生上課積極舉手，大聲回答問題等。小學數學有些問題學生覺得都是重復講，且不知道其實知識點是不一樣的，比如，講了3+5=8，再講5+6=11時，學生覺得都是加法都會了，并不認真聽10以內和10以上加法的區別。所以小學數學學習中需要培養學生認真聽課的好習慣，教師在講課時多提問一些愛走神的學生，讓學生注意力不要分散。比如孩子上課做小動作，老師可以用眼神把要說的話表示出來，既不影響課堂進度，又能表達自己的態度，讓學生心領神會，這樣比直接批評學生效果更好，也不傷害學生的自尊心。

2.培養學生獨立思考的好習慣

贊可夫有句名言：“教會學生思考、對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”小學數學是思考性極強的一門學科，在數學教學中，必須使學生積極動腦筋、勤于思考養成獨立思考的好習慣。低年級的學生不喜歡主動思考，喜歡被人如何回答，自己跟著回答。教師在課堂教學時需要提問，給足學生思考的時間，針對學生的回答，不要急于判斷對還是錯，要引導學生動腦筋。

比如，小學數學中行程、速度和時間的問題，對于相向而行和相對而行有些同學搞不明白，教師可以在課堂教學中讓兩個學生在講臺上進行演示，這樣就生動形象的回答了這個問題。還有一塊木頭鋸成四段需要9分鐘，那么鋸成五段需要幾分鐘的問題，教師可以引導學生思考把紙撕成四片和五片的區別，這樣學生主動思考，以后就很容易理解這一類的問題了。

3.培養學生學以致用的好習慣

知識只有在應用時才顯得有力量，培養學生的數學應用意識，讓學生養成學以致用的好習慣，并用數學知識解決生活中的數學問題，才能全面提高學生的綜合能力。數學新課程標準更加重視學習目標的整體實現，北師大版教材的一大特色就是把數學知識融進情境中，產生數學問題，通過師生的共同合作學習，解決問題，讓學生充分認識到數學來源于生活并服務于生活。

例如，筆者在教學《環形面積》一課時，就把數學課堂搬到操場上，讓學生通過應用求環形跑道周長的方法，讓學生利用7條跑道上設計一場400米的田徑比賽方案。通過實踐操作，學生發現外圈要比內圈周長大，不同道的選手必須在不同點起跑，才能做到公平、公正的比賽規則。

4.培養學生認真完成作業的好習慣

作業是直接反饋學生學習情況的一面鏡子，是課堂教學的延伸，是學生應用知識的重要環節。傳統的作業布置模式會讓學生感到乏味單一，因此，作業形式的多樣化、趣味化，才能發展學生各種能力，從而培養學生熱愛學習的好習慣。特別是北師大版這一套教材，它的教學理念更是注重學生動手能力、應用知識的培養。

如，在教學《克與千克》一課時，教師可以準備一些實物，通過讓學生掂一掂、稱一稱的方式，讓學生實實在在感受1千克與1克的質量體驗。又如在教學《欣賞與設計》一課時，教師可以把繪畫課融進數學課中，讓學生通過平移、旋轉、軸對稱的方式設計出美麗的圖案，不但有效的提高學生的學習興趣，還能讓學生輕松掌握所學知識。

四、結束語

好習慣的養成是一個長期漸進的過程，習慣是一種無形的驅動力，它將伴隨著每一個人的一生，為師者，不能僅向學生講授知識，還應在講授知識的同時培養學生養成良好的學習習慣，助其成為“好習慣益終生”的真正受益人。

參考文獻

[1]張德凱.好習慣終身受益——小學數學學習習慣的培養[J].新課程（小學），2019（05）：181.

[2]李平國.小學高年級學生良好數學習慣的養成[J].教育革新，2019（02）：36—37.

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