淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣

蘇雪婷

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見，閱讀的重要性幾乎是不言而喻的。而閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩個方面。課內(nèi)閱讀是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，為我們大家所熟知，而對課外閱讀的關(guān)注顯然要少得多，所以這里只想談?wù)務(wù)n外閱讀。在課程改革如日中天的今日，作為母語啟蒙教學(xué)的我們?yōu)楹⒆拥奈磥碓撟鲂┦裁茨兀磕蔷褪侵笇?dǎo)好孩子的課外閱讀，為孩子的課外閱讀撐起的一片晴空！

一、激發(fā)興趣，是樂于課外閱讀的源頭活水

我通過以下手段來誘發(fā)、激勵、喚醒、鼓舞，讓課外閱讀“深入人心” ，激發(fā)學(xué)生的興致，實(shí)現(xiàn)靈魂上的“親近” ，使高年級學(xué)生在閱讀過程中處于高度自覺狀態(tài)，以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。

1.名言引導(dǎo)。用“開卷有益” 、“讀書破萬卷，下筆如有神。”、“博覽群書，而曉天下。”等來啟發(fā)、熏陶學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書對提高自身的習(xí)作水平與語言表達(dá)能力有著重要的作用。為了讓學(xué)生親近閱讀、親近母語，我運(yùn)用了家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣詠韱l(fā)，如“知識就是力量。” 、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣。” 、“書是知識的海洋，力量的源泉，智慧的翅膀，生活的方向盤”等，讓學(xué)生走上課外閱讀的“羅馬大道”。

2.活動激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣的、豐富多彩的活動中，讓學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。如開展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的讀書活動，由課內(nèi)引領(lǐng)課外，以課外促進(jìn)課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。如學(xué)了《花臉》課文后，可以開展“我說三國人物”的活動;學(xué)了《我的伯父魯迅先生》課文后，可以開展“我心中的水滸英雄”的活動;讓學(xué)生通過課外的閱讀，進(jìn)一步了解三國中的人物、《水滸傳》中的人物，并進(jìn)行簡單的人物個性評價。這樣“取法于課內(nèi)，得益于課外”的好事，我們何樂而不為呢？當(dāng)然還可以定期舉辦各類主題競賽，如好書推薦、故事大王賽、成語接龍賽，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

二、快樂閱讀，是享受課外閱讀的理想方式

如何保持閱讀激情，簡單的說就是要使學(xué)生在閱讀時感到愉快。學(xué)生在閱讀是感到愉快了，就是能保持閱讀激情的理想方式。

1.自由自在，開放閱讀。課外閱讀是一種很個性化的學(xué)習(xí)和生活方式，它是依據(jù)孩子的愛好和興趣而維系的獨(dú)立的讀書活動。對待孩子的閱讀方式，我們要做到寬容一些，更寬容一些。開放性的閱讀方式，在閱讀對象上，可以采用教師開列書目與孩子自由選擇書目相結(jié)合;在閱讀量上，也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來對待。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段的閱讀總量規(guī)定是不少于145萬字。在實(shí)踐中，我們可以根據(jù)每個孩子的實(shí)際情況，允許孩子的閱讀量有增有減;根據(jù)班級的實(shí)際情況，每個學(xué)段的閱讀總量也可作前后的調(diào)整。比較出色的作品，一定要改變一次性閱讀的習(xí)慣，多讀幾遍，才能鉆得深，悟得透，才能產(chǎn)生新的思想，鑄出新的語言。

2.培養(yǎng)習(xí)慣，有效閱讀。習(xí)慣是由多次重復(fù)而達(dá)到的帶有穩(wěn)定特點(diǎn)的自動化的思維或行動方式。良好的習(xí)慣有利于提高學(xué)習(xí)、工作、生活的質(zhì)量，可使人終身受益。反之，不良的習(xí)慣可能隨時帶來意想不到的損失。閱讀的習(xí)慣可以有很多，比如閱讀的姿勢、閱讀的方法、閱讀的喜惡、閱讀的風(fēng)格……但也可以很簡單的說，閱讀習(xí)慣主要就是喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀，把讀書當(dāng)做自我實(shí)現(xiàn)的途徑的習(xí)慣。為此，我也在班內(nèi)推行了午間30分鐘的閱讀課外書的制度，或精讀或跳讀或瀏覽，或朗讀或默讀，效果都不錯。學(xué)生閱讀習(xí)慣逐漸得到了良好的熏陶和培養(yǎng)，同時課外知識長進(jìn)了不少。

3.營造氛圍，享受閱讀。一個喜歡閱讀家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。良好的閱讀氛圍對學(xué)生的影響起到了“潤物細(xì)無聲”的作用，其營造是有一些做法可以借鑒的。

4.影視主題活動。現(xiàn)在已經(jīng)有很多的名著被搬上銀幕或熒屏了，比如《三國演義》、動畫片《大鬧天宮》、《米米流浪記》等，孩子們都特別喜愛。利用影視作品營造閱讀氛圍是一個很實(shí)用的辦法。如播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的時候，我班舉辦了一次 “讀名著、看電視”班級主題活動，就取得了很好的效果。

三、恰當(dāng)指導(dǎo)，為學(xué)生課外閱讀提供方法

“教是為了不教。”我們要教給學(xué)生讀書的方法，以精讀帶泛讀，以課內(nèi)帶課外，要講究閱讀效率，提高閱讀速度。 指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法。

1.細(xì)讀法，既對書報上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，精細(xì)地閱讀.有的文章語言雋永，運(yùn)用典范，以這些作品為憑借，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要學(xué)生全身心投入：口到，眼到，心到，手到，邊讀，邊思.邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

2.粗讀法。主要針對一些長篇的書籍，例如名著《西游記》、《水滸傳》等。教材中節(jié)選了一些中外名著的各種章節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強(qiáng)，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后掩卷而思，也有不少可回味品評的東西。

3.快讀法，即不發(fā)音、不辯讀、不轉(zhuǎn)移視線，用盡量少的時間獲取盡量多的信息，并能正確理解文章的閱讀方法。其特點(diǎn)是快，要求讀得快，理解得快。

綜上所述，小學(xué)高年級語文課外閱讀實(shí)踐活動是實(shí)施素質(zhì)教育的一條極為有效的途徑。學(xué)生廣泛閱讀書報雜志，不僅可以使課堂上學(xué)到的知識加以鞏固，而且開闊了眼界， 發(fā)散了思維空間，增強(qiáng)了思辯能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。成為真正意義上的“源頭活水”。

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