“課程思政”視角下中職校思想政治課優(yōu)化建設探討

[摘 ?要：隨著我國新課改的不斷深入，教學模式的不斷發(fā)展。課程思政已經成為了當下中職高校教育的引導方向。在中職院校中，思想政治教育課程發(fā)揮著至關重要的作用，影響的學生們未來長期的發(fā)展。在中職的教學階段中，思想政治教學對于學生們的思想有著重要的幫助作用，能夠極大情況下的引導學生們使用新的方法看待問題，培養(yǎng)學生們正確的思想價值觀，用正確的思想觀點看待各種問題。并且中職學生們的生涯職業(yè)規(guī)范與中學的思想政治教學也有著密切的聯(lián)系，思想政治這門課程也是中職道德教育的主陣地，學生們在思想政治課中可以形成好的思想道德模式與行為習慣，有利于學生們形成積極的世界觀與道德觀，本文將重點分析課程思政視角下中職思想政治教學模式的優(yōu)化建設。

關鍵詞：課程思政;中職教學;思想政治優(yōu)化 ]

對于我國的社會主義長期發(fā)展而言，在中職階段，完善學生們的思想政治建設是一項非常有意義的任務，需要在中職的思想政治課堂中盡可能的幫助學生們建立起正確的價值觀和思想觀。這樣才能夠更好的保證學校能夠培養(yǎng)出全方面的人才。隨著當下思政教育建設的不斷完善與發(fā)展，中職院校的思想政治課也做出了對應的調整，豐富教學模式與教學資源，這樣可以有切實有效的優(yōu)化中職思想教育體系與模式。當前的教育體系中更加突出的要求學生們的參與感，思想政治課這門課本身就應該結合教材與實際的案例進行教學，才可以提升學生們的學習效率。案例式的教學也可以使得學生們在學習的過程中進行角色扮演，讓學生們能夠切身的感受思想政治相關的理論知識，也可以有效的幫助學生們進行思想政治內容的內化，對于中職院校的思想政治教育改革也有著積極的作用。

一、“課程思政”在中職院校的思想政治課堂中的意義

現在的中職院校思想政治教育越來越貼近生活，因為當今形式下要求教育需要最大化的貼近生活，回歸生活，這樣才能使得教育發(fā)揮出最大的意義與作用，因為教育的主要目的不僅僅是培養(yǎng)學生們的個人學習能力，還需要學生們能夠通過一系列完善的學習能夠更好的立足社會。中職類的院校更應該注重學生們實際方面的內容教學，需要幫助學生們在思想政治課中學習如何為人處世，如何與生活中的人更好的溝通交流。這也就需要學校在思想政治的教學過程中貼近生活，需要學校層面、老師層面與社會進行一定的合作交流，轉變傳統(tǒng)的思想政治教學模式，課程思政視角下的中職院校思想政治課堂可以確保學生們在老師們的引導下組織學生們進行思想政治學習，使得學生們和老師們轉變思想政治的學習與教學觀念，讓學生們覺得這門課程不是“副科”而是一門非常有價值的課程。對他們的長期發(fā)展有著積極的作用，老師們在教學的過程中還需要多從學生們的實際角度出發(fā)，為學生們提供一些息息相關的案例，完善教學體系。

二、“課程思政”視角下中職院校思想政治課堂優(yōu)化的具體策略

（一）利用案例式教學優(yōu)化教學模式，貫徹以生為本的教學理念

在現在的教學體系中，越來越注重學生們在課堂中的地位，要確保學生們在課堂中的主體地位，老師們在思想政治的教學過程中需要利用案例式教學模式，引導學生們到思想政治的學習過程中去，無論是學生們還是老師都面對著“萬事開頭難”的難題，老師們在實際的教學過程中想要利用好案例式教學做到“以生為本”，就需要讓在課程開始前利用一些案例去引導學生們進入課堂。例如說學習到《商品》這一單元的時候，如果按照傳統(tǒng)的教學方法進行教學，學生們在學習的過程中難以提起興趣，如果老師們在備課過程中去準備一些有關內容的商品相關實際案例，在課堂中讓學生們去自由的探討商品的種類以及商品的屬性，這樣一來不僅僅調動了學生們的學習積極性，也能夠將教學效果提升。學生們在這樣的學習過程中可以夯實基礎，老師們也可以根據學生們的實際學習情況來選取一些深入的案例，對學生們的學習內容做一定的深化，為學生們進行一定的知識拓展，提升學生們的綜合素養(yǎng)以及綜合能力。

（二）“課程思政”視角下針對學生們的特點因材施教

當下的教學體系中越來越強調因材施教這一模式，在課程思政視角下中職院校的思想政治課堂教學模式也應該做出相應的調整和改變。中職院校的學生們與其他普通高中的學生們相比有一定的差異，他們的性格特點以及文化程度和普通高中的學生們也有一些不同，這就需要老師們在進行課程設計和教學的過程中，針對學生們的特點采取一些對應的教學模式。這就要求中職院校的思想政治老師們能夠最大化的明確和了解學生們的性格特點與發(fā)展模式，這樣才可以與學生們進行深入的交流，制定出更加科學合理的課程體系，讓學生們從思想上認識到思想政治這門課程的重要性。在課堂中也可以采用一些全新的教學模式，利用好一些輔助教具，讓學生們在學習的過程中更容易將知識點內化，引發(fā)學生們的深度思考。還可以進行一些適當的社會實踐交流環(huán)節(jié)，作為傳統(tǒng)課堂的一種補充，引導學生們能夠在實際生活中和社會實踐的過程中，認識到思想政治課堂的實際意義。幫助學生們明確他們近期以及遠期的目標，讓學生們能夠在思想政治課堂上明確自己的職責和任務，這樣才能最大化的發(fā)揮出課程思政視角下中職院校思想政治課堂的優(yōu)勢。

三、結束語

綜上所述，“課程思政”已經成為了當下中職院校思想政治課堂發(fā)展的主要方向，在這樣的背景下，對于中職院校的思想政治教學提出了更加高的要求。當前的思想政治教學模式存在一些不足之處，需要老師們在未來長期的教學過程中，針對學生們的個人特點，采取一系列切實有效的應對措施。確保在思想政治的課堂上，學生們能夠學習到更多有效的知識，提升學生們的思想認識。

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作者簡介

劉培新（1968.10--），男，漢族，高級講師。畢業(yè)于河南師范大學，政治教育專業(yè)，本科學歷，從事德育教學與研究。

基金項目：本文系河南省教育廳教育教學改革研究項目“中職學校“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人模式的探究”（項目編號：ZJB20209;批準號：教職成〔2020〕487號

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