英語教學中培養學生跨文化意識漫談

趙麗紅

摘 要：英語學科中的跨文化意識可以提升學生的英語綜合能力，文章簡述英語教學中培養學生跨文化意識的現狀和重要性，并從創設文化氛圍、帶領學生感受英語文化，通過基礎單詞講解文化、區分中西方文化的差異，引入媒體素材、培養學生跨文化意識，拓展課外閱讀、理解中西方文化的內涵，引入生活實踐活動、增強學生的跨文化意識幾個方面，探討英語教學中培養學生跨文化意識的策略。

關鍵詞：英語教學;跨文化意識;核心素養;教學策略

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）16-0084-02

英語教師在教學過程中，不僅需要引導學生理解課本中的知識點，還要根據知識點進行跨文化意識的外延教學，讓學生更好地理解西方國家的文化，從而提升英語綜合能力。學生在學習英語的過程中，需要掌握一定數量的詞匯，能夠和同學進行簡單的英語對話，并能夠完成簡單的寫作。在英語教學過程中如何根據學生的學習內容對學生進行跨文化意識的滲透，這是教師教學的重點，需要教師在教學過程中進行深入的研究和分析，讓學生更多地了解英語。

一、英語教學中培養學生跨文化意識的現狀

傳統的教學方式只需要學生按照教師的要求對課本上的內容進行熟讀或背誦，對于英語的實際運用并不作過多要求。這導致學生在生活中只能按照課本上的相關內容進行交流，不能完全表達自己的想法。另外，由于不同國家文化差異的存在，語言內容方面也存在很多差異。例如，在中國如果同學之間互相討論天氣，就會讓人感覺到非常無聊，但在國外討論天氣卻是一個非常適合陌生人之間交流的話題。學生只有了解中西方文化之間的差異，才能更好地掌握英語知識，但很多教師不太重視培養學生的跨文化交際意識。

二、英語教學中培養學生跨文化意識的重要性

在英語教學中，培養學生跨文化意識可以幫助學生深入了解英語語言國家的一些民族文化特色，從而讓學生更好地理解英語的表達方式。首先，教師要給學生簡單介紹英語國家的文化背景，這樣能夠讓學生提高語言理解能力。如果教師在教學中忽視對學生進行跨文化知識的教學，會導致學生不具備語言交流的能力，容易用漢語的習慣去交流，甚至會鬧出一些笑話。其次，教師培養學生跨文化意識，有利于拓展學生的知識面，能夠幫助學生深入理解和把握西方文化，能夠完善和構建英語文化價值觀，更好地對英語進行整體的認知。最后，在英語教學中培養學生的跨文化意識，可以有效提升學生的英語綜合能力。培養學生的跨文化意識，不僅可以讓學生更加適應當今時代的發展，還可以提高學生對于文化差異的理解程度。

三、英語教學中培養學生跨文化意識的策略

1.創設文化氛圍，帶領學生感受英語文化

教師為了培養學生的跨文化意識，可以結合學生的實際學習情況創設文化氛圍，引導學生感受相關的語言文化。學生可以自己選擇主題，教師以學生為主體進行指導，使學生的英語學習興趣更加濃厚。教師還可以為學生創辦英語角，讓學生利用課余時間學習英語國家文化知識，提高學生的文化素養。教師在教學過程中，可以讓學生進行小組合作學習，鼓勵學生搜集英語國家的相關文化知識，也可以通過網絡查找英語國家的典型建筑，制作成板報，這樣學生就能夠對英語國家的文化有所了解，教師再結合課本內容進行講解，就能促進學生更好地學習英語。

2.通過基礎單詞講解文化，了解中西方文化的差異

教師在培養學生跨文化意識的過程中，可以從最基礎的單詞入手為學生講解西方文化，使學生對學習英語產生興趣。例如，教師在講解英語單詞red時，可以結合中西方文化的差異給學生講解，讓學生知道在中國紅色代表喜慶，但是對于西方人而言，則表示邪惡。因此，學生在使用red這個單詞的時候一定要注意場合。教師通過講解單詞培養學生的跨文化意識，能讓學生更好地了解相關的西方文化，提升跨文化知識學習的能力，提高學生學習英語的積極性。

3.引入媒體素材，培養學生跨文化意識

隨著時代的發展，多媒體信息技術已經成為教師教學的主要工具，多媒體信息技術能夠把抽象內容聲情并茂地展示出來，讓學生發現英語的趣味性，從而讓課堂教學更高效。教師可以結合學生學習的具體知識搜集相關的多媒體資料，展示中西方文化的差異性，讓學生在對比中形成跨文化意識，提升自身學習積極性。教師在課堂上可以結合課文內容，借助多媒體教學設備為學生播放西方文化生活的影視資料，這樣學生在學好文章內容的同時，也能夠了解西方文化和中國文化之間存在的差異，進而培養學生的跨文化意識。例如，教師在課堂上可以為學生展示購物的場景，讓學生意識到在美國購物是用美元來支付的。教師可以趁機介紹中西方的貨幣差異，加深學生對跨文化概念的理解，進而提高課堂教學質量和學生的學習積極性。

4.拓展課外閱讀，理解中西方文化的內涵

在英語教學過程中，僅憑課本中的知識對學生進行跨文化意識的培養是不夠的，所以教師可以結合所學內容，幫助學生選擇適當的課外閱讀作品，讓學生了解西方的文化。學生學完課文之后，教師可以通過網絡設備，或者是查閱報紙為學生查找與課文相關的閱讀資料，讓學生進行拓展性的課外閱讀。這樣學生不僅能夠夯實課堂上學習的內容，還能夠豐富自己的跨文化知識。課外閱讀知識的拓展學習能夠提升學生的學習積極性，滿足學生在學習英語知識過程中的需求。

5.引入生活實踐活動，增強學生的跨文化意識

教師可以引入生活化的教學方式對學生展開教學，促使學生把學習的理論知識運用到日常生活中，從而增強學生的跨文化學習意識，讓學生的英語口語交際能力在教師的引導下得以提升。通過生活化的探究學習，學生還能夠增強跨文化意識。例如，教學“Is this your skirt？”時，教師首先講解知識點，然后運用合作互動的方式進行相關的角色扮演，讓學生運用英語進行對話交流，促進學生掌握本課的重點知識，加深學生對知識點的印象，從而提高學生運用英語的能力。讓學生在日常生活中鞏固所學過的英語內容，可以達到學習跨文化知識的目的，不斷提高學生的英語水平。

四、結語

如果把語言比喻成一座建筑，文化便是其建筑風格。培養學生的跨文化意識有利于他們了解世界和中西方文化的差異，拓展他們的視野。在英語教學中，教師不僅要重視英語知識的教學，還要重視英語文化的教學，通過最基本的教學對學生進行跨文化意識的滲透，提高學生英語綜合素養。在英語教學過程中，教師可以運用多種教學手段培養學生的跨文化意識，讓學生認識到中國文化和西方文化之間的差異，以此提高學生學習英語知識的效率和積極性。跨文化意識的激活，有助于學生深刻理解英語語言文化特色，發展英語人文素養。

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