興趣教學法在美術課堂中的應用探究

喬成宗

摘 要：美術課程能為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民。但目前的美術教學存在學科不被重視、教師專業能力有待提高、學生不感興趣等情況。基于此，教師可在教學中積極探索新的美術教學方法，以提高學生的美術學習興趣，促進學生綜合能力的發展。

關鍵詞：初中美術;興趣教學法;綜合能力;策略

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）17-0122-02

美術課程能為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民。而興趣是學生學習美術的基本動力之一。教師可在教學中通過發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。初中階段的學生思維活躍，對外界事物充滿好奇，這一時期也是培養他們學習興趣的關鍵時期，因此，教師可在美術教學中應用興趣教學法，激發學生的美術學習興趣，提高學生的思維活躍度，培養學生的創造性、想象力，并通過興趣教學法引導學生從多角度欣賞生活中的美，在提高學生藝術素養的同時豐富學生的精神世界。

一、美術教學現狀分析

1.美術課程受重視程度不足

美術不是中考的必考科目，因此，部分學校、教師對美術課程的重視程度不足。美術課程的課時少，還經常出現被占用的情況，處于流于形式的尷尬境地。部分學校還會將主要的教學資源投入到中考必考的科目上，導致美術教學條件落后，這直接影響到美術課堂教學效果，繼而影響到學生的美術學習興趣以及美術課堂學習效率。

2.美術教師專業能力有待提高

部分美術教師既不注重更新教學理念，也不注重優化教學方法，依舊以講解課本知識、進行基本的繪畫技巧傳授為主要教學方式，缺乏和學生的積極、有效互動。而這種教學模式既無法調動學生學習的積極性，也無法起到培養學生藝術審美能力的作用。

3.學生對美術課程的價值認識不足

學校、家長對美術課程的忽視對學生產生消極影響，部分學生將美術課程看作是無關緊要的副科，對美術學習缺乏全面、正確的認識，不重視美術課程的學習。而部分教師采取的單調的教學模式也無法為學生提供一個正確認識和理解美術課程的渠道。久而久之，部分學生就產生這樣一種誤解，即美術課程的學習是可有可無的，甚至是沒有必要的，從而在有限的美術課堂上表現出注意力不集中、寫其他科的作業等情況，美術課堂教學效率也無從談起。

二、興趣教學法在美術課堂中的應用意義

1.提高學生的美術學習積極性

美術課程是學校進行美育的主要途徑，在實施素質教育過程中具有不可替代的作用。美術課程也強調愉悅性，因此，教師可將興趣教學法引入美術教學中，以激發學生的美術學習興趣，讓學生正確、全面地看待美術學習，從被動學習轉變為主動探索，從而不斷提高美術課堂教學效率，真正踐行各學科綜合發展的教育理念。

2.建立良好的師生關系

部分教師在美術教學中以講解教材為主，課堂教學氛圍比較單調，而興趣教學法可以改變這種教學模式。師生、生生之間積極的互動交流不僅可以活躍課堂學習氣氛，還可讓教師掌握學生的學習情況，明確學生的興趣點和學習薄弱點，并幫助學生有針對性地進行提高和改善。這樣，學生逐漸從被動學習變為主動探索，并嘗試以自己的方式解決問題，很好地鍛煉了自主學習能力和創造能力。另外，師生之間的有效互動，可以讓學生提高對教師的信任感和認同感。和諧、融洽的師生關系有利于進一步提升美術課堂教學效率。

3.提升美術課堂教學效率

將興趣教學法應用于美術教學中能夠促進整體教學效率的提升。興趣教學法可激發學生學習的主動性、積極性，讓學生在課堂上大膽表達自己的觀點，和同學、教師進行充分交流。和諧、輕松的課堂學習氛圍可以提高學生的美術學習興趣，并激發學生渴望掌握更多的美術知識進一步提高自己審美水平的熱情，從而不斷提高學生的審美品位和審美能力，并讓學生形成創造美好生活的愿望和能力。

三、興趣教學法在美術教學中的應用策略

1.創設課堂教學情境，激發學生學習興趣

在美術教學中，教師可以通過興趣教學法準確掌握學生的學習興趣點，在此基礎上調整自己的教學計劃，從而讓美術課堂教學內容更加豐富、更具針對性， 吸引學生的關注，并使學生積極、主動投入到課堂教學中。對此，教師可創設課堂教學情境來提高課堂教學的趣味性，激發學生的想象力、創造力，讓學生將自己的真情實感融入到課堂教學中，并以藝術的方式表現出來，不斷提高藝術審美能力和藝術創造力。而趣味十足的課堂教學情境還可為學生提供自由交流的平臺，營造積極的藝術氛圍，從而拉近學生與藝術之間的距離，讓學生對“高冷”的藝術有更加直觀的認識和更加深入的理解。例如，在教學“現代建筑”之前，教師可以讓學生利用課余時間，用手機拍攝城市中具有現代美的建筑，然后以學生的攝影作品為主，辦一個小型現代建筑攝影展，之后再開始新課的教學。學生通過教師創設的教學情境，可以快速進入學習狀態，并保持高度的興奮感，很顯然，這非常有利于提高課堂教學效率。

2.積極開展多媒體教學，提高美術課堂教學效率

隨著信息技術的發展，多媒體技術在教學中的應用也變得非常普遍，其應用于美術教學中有利于提高美術教學的現代化水平及教學效果，還可以吸引學生的關注。在多媒體教學課堂上，教師可以音樂、圖片、視頻等多種形式向學生講解美術內容，不斷豐富美術教學形式、美術教學內容，讓枯燥的專業知識變得生動、形象。這有利于學生對課堂教學內容的理解、吸收，也有利于學生學習效率及教師教學質量的提高。例如，教師可通過網絡收集徐悲鴻、齊白石的國畫作品，開設國畫賞析課，讓學生詳細了解國畫的題材、技法，不斷提高學生對國畫的認知水平和欣賞水平，并開闊學生的視野，拓展學生的知識面。

3.組織豐富活動，吸引學生積極參與

在美術教學中，教師可通過開展豐富多彩的戶外活動，讓教學過程更具趣味性和吸引力，從而激發學生的學習興趣。在開展活動的過程中，教師應關注和引導每位學生，保證所有學生都能夠積極參與其中。這種教學方式不僅能夠讓學生更好地學習美術知識，還能夠促進學生之間的交流協作，提高學生的合作能力、動手能力。校園、自然環境等都是可以利用的戶外學習環境，教師可以組織學生走出課堂，感受自然界和生活中被忽視的美，讓學生通過自己的眼睛進行觀察，并以繪畫的方式呈現自己的所觀所想，不斷提高審美鑒賞能力和美術學習興趣。例如，教師組織學生開展的“我眼中的校園”戶外寫生活動，讓學生把校園里熟悉的風景融入畫作中。對此，學生的積極性特別高，很快就進入繪畫狀態，并在其中融入對校園的熱愛之情。

四、結語

興趣教學法應用于美術教學中，有利于提高學生的美術學習積極性，建立良好的師生關系，提升美術課堂教學效率。在具體教學中，教師可通過創設課堂教學情境，開展多媒體教學，組織豐富的活動，發揮興趣教學法的教學價值，激發學生的美術學習興趣，并幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養，從而為終身學習奠定基礎。

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