淺談提升小學班主任德育工作能力的實踐策略

藍英中

摘? 要：班主任的德育工作從學生自身做起，為了學生的良好發(fā)展而嚴格訓練學生，使學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的習慣。通過對小學數(shù)學班主任工作職責的分析，提出班主任應充分利用課堂教學的優(yōu)勢，進一步加強對學生的德育教育，做到高師學習，積極向上，提高自身修養(yǎng)，成為學生的道德楷模;另一方面，要注重培養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生的學習行為習慣，將思想道德教育滲透到課堂教學中。德育教育在素質(zhì)教育實踐當中扮演著重要角色，是其中的靈魂以及關(guān)鍵要素。 對于小學班主任來說，必須將教書育人放在首位，培育學生綜合素質(zhì)，關(guān)注學生身心綜合發(fā)展。 伴隨著教育改革工作的持續(xù)深入，小學班主任所擔當?shù)墓ぷ髀氊熤鸩皆黾樱瑢τ诼鋵嵉掠逃囊笠策M一步升高。 小學班主任必須積極迎接挑戰(zhàn)，不斷提高德育工作能力，改進德育實踐方法。 恰當運用德育技巧，保證實際工作質(zhì)量，給學生提供一個更大的成長與發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：小學;班主任;德育;工作能力;策略

一、我國小學德育現(xiàn)狀

現(xiàn)在許多班主任在對學生們的教育觀念與思想仍是缺乏。在進行教學過程中，太注重于填鴨式教育，卻忽視了對學生們的主觀性對學生在學習中所起的作用，以致于學生只能是被動地學習，嚴重缺乏自主學習的能力。其次，教育太注重于成績，忽略了對學生們的德育教育。在如今競爭越來越激烈的形勢下，班主任只是一味地在升學率與優(yōu)秀率做工作，卻忽視了對學生們的德育教育，而且深受我國的應試教育的影響下，這種情勢愈演愈烈，嚴重偏離了對學生們的綜合教育的軌道，致使許多學生沒有養(yǎng)成良好的思想道德觀念與為人處事的道理。最后，班主任對學生們的德育教育太浮于表面。在對學生進行德育教育的過程中，很多班主任只是根據(jù)書面上所僅有的理論與觀點來進行抽象話的描述與講解，卻沒有考慮到學生們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生事情與德育的聯(lián)系，在這樣的講解下，沒有引起他們的共鳴，以致于他們對于德育的理解只是云里霧里，沒起到對小學生們的進行德育教育的作用與效果。

二、提升小學班主任德育工作能力的策略

1.以身作則，在教學中鼓勵與引導學生

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為一名學生的向?qū)В嘀魅卧谂囵B(yǎng)學生的好習慣方面起著非常重要的作用。班主任在學生面前是一面鏡子和一本書。如果班主任讓學生做，他必須先做。班主任還應善于使用鼓勵，在課堂上靈活地鼓勵學生，做到恰到好處。鼓勵就像冬日里的陽光，讓人感到無比溫暖;鼓勵像一股清泉，滋潤著年輕學生的心田;鼓勵就像母親柔軟的雙手，可以撫平學生心靈的創(chuàng)傷。比如：學生在下課時，主動地整理講臺桌，班主任要對這么關(guān)心集體的學生進行肯定，讓學生鞏固這種正確的行為。

2.提高班主任綜合素質(zhì)

班主任自身的綜合素質(zhì)會很大程度影響到學生的素質(zhì)水平。因此，班主任自身應該努力提升自己的綜合素質(zhì)，在本職工作上盡職盡責同時以德服人，甘于奉獻，讓學生感受到班主任對他們的尊重和關(guān)愛，最大化的提高德育的教育水平。首先班主任要對自身的工作進行統(tǒng)籌，在確保基本的教學任務完成的前提下，保存一些時間和精力去做好班級的日常管理工作，給學生提供一個活躍輕松和民主和諧的成長氛圍，并且設置一個共同的目標引領學生。其次就是班主任要秉持認真負責和風險的精神，組織一些班會活動與學生溝通交流，掌握學生的真實想法和學習情況，用自身完善的職業(yè)道德以及強烈的事業(yè)責任心去優(yōu)化德育工作。最后，班主任要在持續(xù)提升自身綜合素質(zhì)的前提下去積極分析和了解學生的學習情況，熟練掌握并應用德育教育規(guī)律去加強對學生的引導和教育，妥善解決好學生的德育素質(zhì)和發(fā)展方面的問題。

3.變革德育工作形式

過去的德育形式主要是機械地灌輸學生的理論知識。雖然學生可以學到很多關(guān)于道德教育的知識，但是他們通常無法消化，也無法在實際行動中實施。這不僅影響德育的實施效果，也影響學生身心健康的全面成長。小學班主任必須從學生的實際出發(fā)，改進傳統(tǒng)的德育形式，創(chuàng)造性地運用一系列實踐方法，保證德育實踐的質(zhì)量，增強學生的學習積極性，使課堂教學與德育實踐深度融合。在設計德育實踐中，班主任需要從學生的實際情況出發(fā)，考慮到學生的興趣和興趣，調(diào)動學生的參與動機和學習熱情。例如，班主任可以在實際活動的基礎上組織班級活動，并對活動進行有效的策劃，從而提高主題班會的思想、興趣和有效性，達到寓教于樂的目的。

4.將家庭德育與學校德育相結(jié)合

除了提高整體素質(zhì)，創(chuàng)新德育形式外，提高小學教師德育能力也應認識到學校教育與家庭教育的密切關(guān)系。因為小學教師在聯(lián)系家庭和學校方面起著重要的作用，是家庭和學校之間的紐帶，所以小學教師應該發(fā)揮積極的作用。采用家校聯(lián)合德育的方法，可以保證德育的實施效果，在家庭和學校教育中達到理想的教育效果。班主任應加強與家長的溝通，通過班會、電話、家長會等平臺積極與家長溝通，了解學生在家庭中的德育表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)德育存在的問題和不足，調(diào)整德育實踐策略。此外，我們可以充分利用現(xiàn)代的工作方式，如微信交流小組，與家長進行互動。把握學生的思想狀況，密切關(guān)注學生在學校和家庭中的表現(xiàn)并與之互動，引導家長采用正確的家庭教育方法，提高學生的道德教育質(zhì)量。

三、結(jié)束語

德育教育，是小學班主任德育工作的重中之重，小學班主任是德育工作實施的主導者，在培育學生德育素質(zhì)方面有著不可替代的作用。要以德育為己任，合理開展德育工作，優(yōu)化言行，影響和滲透孩子的心靈。由于德育工作具有復雜性和全面性的特點，班主任要做好德育工作，必須根據(jù)實際情況改進德育策略，提高德育能力，保證德育工作的各方面有效性。教師可以通過學科的教學內(nèi)容與德育理念相結(jié)合，加深德育效果，提高德育效率，并且還可以幫助學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，為他們的健康成長奠定堅實的基礎。

參考文獻

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