小學高年級階段數字音樂的啟蒙與應用研究

張瑜雅

摘? 要：隨著當前計算機多媒體技術的不斷發展以及人們教學思想的轉變，使得在教學方面數字化音樂教學的應用越來越廣泛。數字化音樂教學的出現，改變了傳統模式的音樂教學。數字化教學的方式應用于音樂課堂教育當中，可以豐富音樂的教學資源，傳播大量的教學信息，為學生營造一個輕松愉快的學習環境，激發學生對于音樂的學習興趣，進而可以有效地提高教學的效率，實現高效音樂課堂的目標。

關鍵詞：數字音樂;音樂教學;音樂策略

一、小學高年級階段數字音樂啟蒙的基礎理論

（一）音樂教學標準和創新的重要性

創新在小學高年級段課堂教學中占有重要地位，音樂課對小學的重要性主要有四點。首先，青年學生要有創新意識和創新能力，需要大量的時間，我們應該用課堂創新學習。在在創新越來越受到重視的今天，我們應該培養創新人才，新的意識應該和娃娃在一起開始。開始保持創新意識有很多方法，尤其是在學校。教育有著不可推卸的責任，而課堂和音樂教育的創新。

（二）新課程能激發學生的音樂創新精神

新課程能激發學生的創新精神在初級音樂課，創新也促進了學生對音樂的靈感，促進了音樂的創新。因此音樂教學的創新是培養學生創造力的前提。小學生的全面發展需要小學低年級音樂教學的創新。音樂教學本身就是學生全面發展的重要措施之一，加強創新更有利于學生在課程中多了解知識，并不是很大的壓力，正因為如此，它才能使下層學生保留發展全天生活的機會，為學生創造基礎。為提高自身綜合素質奠定基礎。

（三）數字音樂教育的創新促進了小學教育質量的提高

小學高年級段數字音樂教育的創新促進了小學教育質量的提高，質量總計作為創新框架的一部分，學生不能只提高自己的素質，積極主動地學習更多的知識，掌握更多的技能，提高教學的整體績效。此外，在創新實施過程中，促進新的、漸進的教學策略和措施的制定，這些新的教學方法在整個學校教育中促進學習和進步。并積極塑造全校教育氛圍，形成良好的教師反饋形式，提高教學質量，整個小學教育的質量和影響。

二、小學高年級階段數字音樂應用策略

（一）利用多媒體音樂教育的成品進行音樂欣賞，提高學生們學習音樂的興趣

在進行音樂教學的過程中，許多新生代APP音樂軟件讓學生們感受與欣賞音樂變得更加近距離，聽不同音域的音樂，它也是培養學生音樂審美能力的重要途徑。在音樂課堂教育教學中，教師先以音樂為基本，讓學生感受與欣賞音樂，其主要途徑就是教師利用多媒體音樂的教育的成品進行音樂欣賞教學，比如蘋果平板電腦APP軟件-庫樂隊，這款庫樂隊APP是一款實用的音樂創作軟件，庫樂隊在蘋果平板電腦版本中擁有多種樂器，可以讓用戶自己創作好聽的音樂，軟件能夠模仿古典電子鼓創造節拍，軟件還支持實時循環樂段等功能。軟件能夠將用戶的 iPad 和 iPhone 變成一套觸控樂器和功能完備的錄音工作室，軟件采集任何聲音和應用錄音室級別的效果，軟件讓用戶使用智能弦樂器來彈奏整個弦樂交響曲。? 這個軟件可以讓學生更加直觀形象地感受音樂的魅力，深刻地理解音樂所表達的思想，進而提高學生的鑒賞能力，提高學生學習音樂的興趣。

例如：在進行課程的學習之前，教師先選取一些具有教育意義的音樂然后利用課上5～8分鐘與學生們進行分享，然后在學生對這些音樂有一個基本的了解之后，自然地導入教材課本的學習當中。教師也可以向學生們演示庫樂隊具體的操作方法，比如先打開APP自己設置一段音頻，然后導入庫樂隊，導入音樂的方法，分別是1、首先需要進入庫樂隊APP的主界面 ;2、點擊右下方的“瀏覽”選項，在位置選項中可以選擇兩種導入方式，分別是“iCloud云盤”和“我的iPhone”兩種選項;3、點擊進入iCloud云盤位置所在的界面;4、點擊進入我的iPhone位置所在的界面;5、以iPhone為例子，如果手機里有音樂，可以直接點擊它，導入即可，之后就可以欣賞到通過學生自己所編制的音樂了。

（二）利用錄音軟件進行歌唱訓練，培養學生們學習音樂的積極自主性

在音樂課堂學習的過程之后，學生可能會出現部分音樂旋律沒有掌握的情況，這時候學生們只能憑借自己的記憶去練習，但這樣很容易在練習中找不到正確的音律，如果可以把上課時的錄音復制給學生，學生就可以根據課堂上所學的內容進行準確的練習，找到課上練習時的狀態;另外，提高利用錄音軟件進行歌唱訓練，可以糾正學生們發音不準以及咬字的情況，這樣可使學生鞏固練習發音與音律的情況下，提高學生對音準以及樂曲的把握，從而激發學生積極自主地學習音樂。

例如：在學習音樂課本中《西風的話》這一首歌時，學生可能在課堂上學習時，沒有將歌曲的旋律完全地記下來，這時候學生們在課下進行學習的時候，可能會對因為旋律記憶不清楚，而將這首歌，按照自己的旋律和音調進行演唱，那么為了避免這種情況，就可以利用數字音樂找到原唱，一邊跟著練習，一邊錄音進行修改，這樣就可以反復地進行學習以及鍛煉，培養學生們對于學習音樂的積極自主性。

（三）利用游戲進行音樂課堂教學，培養學生的音樂素養

由于小學生年齡還相對比較小，愛玩玩鬧、相對比較活潑好動，如果讓他們翻看音樂教材以及跟著教師學習，他們必然會出現厭煩的情緒，但對他們來說，游戲是極其重要的，所以，教師在教學過程中，可以嘗試利用游戲進行音樂課堂的教學活動，以便激發學生學習音樂的興趣，培養他們的音樂素養。但教師在設計游戲的過程中，要注意合理性，掌握好“度”，避免學生沉迷于游戲。

例如：在學習音樂課本中《外婆的澎湖灣》這一首歌時，學生對這首歌曲興趣不是很濃厚，那么教師就可以利用數字教學資源將課程教學帶人游戲當中，比如，將《外婆的澎湖灣》這首歌帶人到“鋼琴練習”這種游戲，讓學生通過彈這首曲子，記住這首歌的曲調，讓學生感受到音樂學習的樂趣，自主地學習音樂知識，進而可以逐步地培養學生的音樂素養，實現學生的全面發展。

三、結語

總而言之，數字音樂其實就是在小學音樂教育教學中的一種應用手段，是現代信息技術與音樂這一門學科的整合。在現代小學音樂課堂中，數字音樂已然成為必不可缺少的重要手段之一，它可以提高學生學習音樂的興趣，使音樂課堂教學變得更加豐富多彩，從而可以進一步推動音樂課堂的發展，達到推動學生全方位發展的目的。

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注：本文系全國教育信息技術研究2017年度青年課題《小學高年級段數字音樂的啟蒙與應用研究》科研成果，立項編號：174440025。

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