如何在小學數學教學中培養學生的核心素養

李琬寧

摘? 要：數學是一門講究邏輯的課程，生活中處處有數學，學生從幼兒園就開始接觸數學。數學是一門有趣的學科，學習數學，學生們不僅僅是要學會算題和做題的方式方法，更關鍵的是要不斷去總結，對于小學生更為重要。同時培養一個學生的數學核心素養也很關鍵，對于小學的學生們而言，數學核心素養在小學課堂的教學過程中影響頗深。

關鍵詞：邏輯;數學核心素養;關鍵

所謂數學核心素養就是和數學相關方面的能力，所涵蓋的范圍很廣，一門和邏輯相關的課程，自然紛繁復雜。但是在小學數學方面，數學核心素養的養成，關鍵還在于實踐，教師在課堂上慢慢探索最優的方案。多樣化的數學內容需要通過各樣的實踐，讓學生們去學習，去理解。

一、注重基礎，提高學生數學解題能力

數學是一門十分基礎的學科，學生們從小學到大，每個一階段都有相應的數學學習任務。小學生的數學學習，正處于一整個階段數學學習的過渡時期，也是決定了喜歡與否的關鍵。喜歡學習數學的學生，有興趣去學習數學的方方面面，自己能主動思考數學難題。基礎的數學教學在老師的教學過程中很關鍵，因為它決定了學生能否自己主動地思考更復雜的問題。

例如：小學數學課本中關于圖形與幾何的內容上， 對圖形的認識和測量的理論知識是比較多的，教師帶領學生學習數學基礎的知識，從長度單位下手，結合明確清晰的表格比較單位的差別，更加讓學生記憶，避免將公式大量不經分解而輸送給學生，造成混亂。學習平行線時對角度的學習，銳角為小于90度的角;直角等于90度;鈍角為大于90度小于180度的角;平角等于180度的角;周角為等于360度的角，以文字形式的展示是特別麻煩的，教師要從數學的方式，可以以一個點為中心畫出射線，兩線之間為角，畫出不同距離的射線來講解角度的知識理解。

還有，一些輔助線的選取，也和平行線有著莫大的關系，理解的深透了，自然而然輔助線靠感覺就做出來了，讓證明的過程變得更簡單一些。所以說在平常的數學教學過程中，合理使用輔助線，平行四邊形的面積公式推導借助輔助線，通過剪切、平移等步驟拼接成一個正規的長方形，那么根據長方形的公式就能循序漸進推出平行四邊形的面積算法與長方形一致：將學生的思維打開，最終服務于數學系統的學習。

二、優化課堂，增強學生數學學習興趣

在學習數學的過程中，課堂學習是最關鍵的一部分。課堂上老師講授的知識點，在課后很少會再強調一遍，而且課上錯過的知識點課下要花更多的時間去彌補回來，甚至錯過了就成了過錯。如此一來，課堂效率就顯得尤為關鍵，這對無論是對老師還是對學生都是莫大的挑戰。

例如：六年級學生所學習的應用題更具有難度性，結果的多樣性使得計算過程復雜且困難。如果教師在上這一節課的時候，和講其他知識點沒有什么區別，就只是平鋪直敘地講，那就會讓本來有趣的知識點變得無趣了。所以優化課堂，教師的講課模式是其中之一，數學課這門講究邏輯的課程，上課的方式應該是歡快有趣中帶些許嚴謹。因為在課堂上僅僅只是講課本里的知識，學生也僅僅在這一節課記住了這個知識，過一段時間可能印象就不會那么深刻。所以說優化課堂是十分有必要的，有趣詼諧的講課方式會讓學生感受到課堂的豐富多彩，久而久之學生們會習慣于這樣的課堂，同時也會喜歡上如此一般的課堂。上課方式新穎有趣，學生們自然樂于學習。

優化課堂教學模式，改變傳統一板一眼的上課方式，要多活躍班級學習數學的氛圍，尤其是在課堂上。數學的學習要嚴謹，但是也要開心地學習，小學生有一定的升學壓力，較為有趣的課堂能幫助學生們解壓。真正喜歡上數學課，自然是對數學學習充滿了無限的興趣。

三、綜合發展，培養學生數學體悟與思考

全方位理解數學核心素養的意義，老師要在不斷實踐的過程中，慢慢養成自己的教學模式，在教學的過程中展現自己的價值。數學的學習從來不是一蹴而就的，對于小學學生們而言，課上認真聽課，課下及時反思總結，形成自己的學習模式，要努力提高自己的數學素養。

例如：小學數學課本里，對于小數簡便運算方法的研究，在教學的過程中很關鍵。當學生們三四年級能夠對數的運算打好堅實的基礎，那后期學習的過程中就容易許多。如此看來，之前學的一些基礎的知識就顯得尤為重要，很多時候都是依靠他們來找這些基礎的條件，從而再來證明。一個對各個知識把握十分透徹的學生，各種條件各種性質都可以熟練運用，缺少的條件，通過之前的基礎知識也能證明出來。

所以以小見大，通過簡便運算這種題型，要不斷聯想到所學知識。因為最終考察的是一個系統的題型，范圍特別廣泛，憑借某一個知識點很難完全解出答案，所以要不斷思考，及時鞏固所學知識，因為可能某一個細節考點就會被無限放大。在慢慢做題的過程中，題感自然而然形成，同時也在學習數學的過程中，培養的不僅僅是數學素養，還有綜合實力的發展。

四、結語

機會都是留給有準備的人和一直努力的人，數學核心素養的養成，需要慢慢努力地付出。相信通過老師和學生的努力，在不斷實踐的過程中，學生們會形成良好的數學學習習慣，對數學的熱愛在潛移默化中慢慢形成。

參考文獻

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