高效課堂模式下的小學(xué)班主任管理的問題反思

羅雪君

[摘? 要：小學(xué)班主任對學(xué)生而言，是良師，也是益友，班主任不僅要傳授小學(xué)生基礎(chǔ)文化知識，更重要的是塑造小學(xué)生的思想，規(guī)范其行為，健全其人格。小學(xué)班主任的管理工作意義重大。班主任作為班級的管理者，有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)。由此看來，關(guān)注小學(xué)班主任的管理工作具有必要性和重要性，小學(xué)班主任管理工作的綜合成效直接關(guān)系學(xué)生未來的教育和發(fā)展。基于此，本文在高校課堂模式下反思小學(xué)班主任的管理問題，并且提出優(yōu)化管理工作的策略，希望給廣大教師提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)班主任;班級管理]

通常情況下，大部分小學(xué)班主任更為關(guān)注學(xué)生文化知識的教育，因而就會相對忽視班級管理工作，在多種因素共同影響和作用下，班級管理工作往往會遇到各種問題，導(dǎo)致管理效率和質(zhì)量不斷降低，這對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率有很大不利影響，因此，小學(xué)班主任必須高度重視班級管理工作，及時更新管理理念，采用科學(xué)管理方式方法，全面提升管理能力，將高效課堂建立起來，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)和健康成長提供保障。

一、民主化、科學(xué)化思想的融入

小學(xué)班主任在開展管理工作過程中可以適當(dāng)參考與借鑒高校課堂模式的構(gòu)建思想，將民主化、科學(xué)化思想融入到管理工作中，充分尊重學(xué)生，給予學(xué)生一定自由和空間，確保班級管理工作能夠得到學(xué)生的支持和認(rèn)可，使學(xué)生積極主動配合班主任的管理工作，以提高班級管理工作成效。班主任采用民主化、科學(xué)化方式進行管理，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，自覺遵守班級各項規(guī)章制度，促進班級管理工作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，營造出人人為我，我為人人的良好班級管理局面。在此過程中，班主任能夠?qū)嘁?guī)全面落實，同時借助學(xué)生的輔助力量，提高管理班級的效率和質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境。

二、班級管理制度的完善

小學(xué)班主任管理工作具有綜合性、長期性、系統(tǒng)性特點，班級管理工作往往會受到多種因素的制約和影響，導(dǎo)致沒有取得良好的管理成效，這就需要完善的班級管理制度做保障。小學(xué)班主任有必要對管理制度進行不斷完善，從班級實際情況出發(fā)，積極實踐和探索，找出班級管理制度的不足和問題，積極進行改進和優(yōu)化，使其更符合班級情況，滿足學(xué)生身心發(fā)展需求，進而對學(xué)生行為進行規(guī)范和約束。需要注意的是班主任在管理班級過程中，必須認(rèn)識到管理工作的主體是學(xué)生，對學(xué)生給予高度重視，以學(xué)生為中心開展所有管理工作，不斷提高班級管理質(zhì)量和效率，將良好的班級氛圍創(chuàng)造出來，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)。此外，班主任需要重視學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，將小學(xué)生培養(yǎng)成具有較健全人格的人。

三、開展差異化管理教育

教師需要充分認(rèn)識到學(xué)生的身心發(fā)展具有差異化特點，每個學(xué)生都是獨立的個體，他們具有獨一無二的特點，因此，在開展班級工作時，不能采用同一標(biāo)準(zhǔn)同一模式，教師需要堅持以生為本的管理理念，根據(jù)不同學(xué)生的具體特點，開展有差異化管理教育，采用適合的策略和方式，以得到學(xué)生認(rèn)可，讓學(xué)生感受到班主任管理教育的價值和作用。通過開展差異化教育，教師能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和思想上的問題，讓學(xué)生能夠?qū)ξ磥韺W(xué)習(xí)和生活更有信心，使學(xué)生找到適合自己未來發(fā)展的方式，讓學(xué)生能夠健康生活和學(xué)習(xí)。

四、與學(xué)生的關(guān)注熱點相結(jié)合

小學(xué)班主任在開展班級管理工作過程中，有必要與學(xué)生關(guān)注的熱點相結(jié)合。眾所周知，當(dāng)代小學(xué)生都有關(guān)注的熱點，班主任需要全面了解和掌握學(xué)生關(guān)注的熱點，從小學(xué)生關(guān)注的熱點出發(fā)開展班級管理工作，可以防止或者減少小學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，讓小學(xué)生愿意接受教師的管理，提高學(xué)生自覺融入到管理工作中的主動性。教師在此過程中也能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)情況進行深入了解和認(rèn)識，在掌握學(xué)生各方面情況之后，有利于在未來更好的開展班級管理工作，提高管理班級的效率和質(zhì)量，進而有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，確保學(xué)生得到全面發(fā)展。

五、獲得家長的支持

小學(xué)班主任管理工作具有復(fù)雜性、多樣性特征，開展班級管理工作中會遇到很多困難和問題。班主任只有在獲得家長支持的情況下，才能夠更好戰(zhàn)勝困難，將班級管理工作做好。由此看來，班主任需要加強與家長的溝通和聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系。首先，需要家長配合教師，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長需要發(fā)揮監(jiān)督作用，對學(xué)生的不良習(xí)慣和行為進行有針對性引導(dǎo)和規(guī)范。其次，讓家長為學(xué)生樹立榜樣，使家長發(fā)揮以身作則的作用，家長在培養(yǎng)學(xué)生過程中同時要注意反思，積極改正自身問題，以更好的教育學(xué)生。第三，班主任有必要成立家長委員會，將家長的管理作用發(fā)揮出來，讓家長參與班級各項管理工作，提高班級管理質(zhì)量和效率，全面提升班集體精神風(fēng)貌，不僅讓小學(xué)生積極主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還讓班級氛圍更為和諧融洽。

六、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)班主任的管理工作任重而道遠(yuǎn)。班主任在實際管理過程中，必須根據(jù)班級具體情況，制定科學(xué)的管理目標(biāo)和管理方案，有計劃、有目的的開展班級管理工作，與此同時，需要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點，采取適合的管理方式方法，提高管理效率和管理質(zhì)量，積極解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活問題，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和班級的溫馨，促進學(xué)生健康成長，將學(xué)生培養(yǎng)成有益于國家和社會的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉軍華.淺析小學(xué)班主任的高效班級管理方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（18）：86-87.

[2]楊林芬.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].讀與寫，2021，18（2）：105.

[3]秦程現(xiàn)，劉曉明，任永波.以學(xué)習(xí)者為中心：賦權(quán)理論視角下高效課堂教學(xué)模式研究[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，20（4）：64-66.

[4]潘奕峰.閉卷考模式下道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（2）：35-36.

四川省南充市蓬安縣福德鎮(zhèn)中心小學(xué)校? 637882