基于高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的審美鑒賞與創(chuàng)造能力培養(yǎng)策略探究

趙江麗

[摘? 要：審美鑒賞與創(chuàng)造涉及語(yǔ)言的鑒別、欣賞和創(chuàng)造美的能力，是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的重要部分。當(dāng)前高中學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造力不足，因此教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造力，培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)與創(chuàng)造能力的重要性和培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);審美鑒賞;創(chuàng)造能力;培養(yǎng)策略]

一、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的審美鑒賞與創(chuàng)造能力的重要性

語(yǔ)文是一門(mén)與文學(xué)相關(guān)的學(xué)科，但很多高中教師在教學(xué)中缺乏文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)新能力迫在眉睫。從教學(xué)本身說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的審美欣賞和創(chuàng)造能力，可以使語(yǔ)文教學(xué)不再“功利化”。我國(guó)的應(yīng)試教育決定語(yǔ)文教學(xué)會(huì)偏向某些固定知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生很難獲得其他相關(guān)技能，如良好的創(chuàng)造能力、道德修養(yǎng)、審美能力等。審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)可以彌補(bǔ)應(yīng)試教育下高中語(yǔ)文教學(xué)的不足。此外，通過(guò)培養(yǎng)高中生的審美欣賞和創(chuàng)造能力，也可以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞一篇文章時(shí)，他們就會(huì)對(duì)文學(xué)有新的理解，提高閱讀文學(xué)的精神境界。

二、提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力的策略

（一）提高語(yǔ)文教師自身的審美素養(yǎng)

1.樹(shù)立正確的語(yǔ)文審美教育理念

審美和創(chuàng)造是語(yǔ)文素養(yǎng)的核心之一，是語(yǔ)文課程應(yīng)該承擔(dān)的重要功能和使命，但不少語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中以“高考”為目標(biāo)，不注重審美教育，沒(méi)有塑造學(xué)生的審美結(jié)構(gòu)，未能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力。如果抱著這種觀念去教學(xué)，就不能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。要讓學(xué)生有審美意識(shí)和審美能力，教師首先要樹(shù)立正確的審美教育觀念。

2.完善語(yǔ)文教師審美知識(shí)結(jié)構(gòu)

語(yǔ)文教師要完善自身的審美知識(shí)結(jié)構(gòu)。在日常生活中，應(yīng)該多觀察、多感受，增加對(duì)美的敏感性。教師有一顆“愛(ài)美”的心，學(xué)生也會(huì)潛移默化地受到影響。其次，教師應(yīng)掌握不同風(fēng)格的審美特征，這要求教師多讀書(shū)、多體驗(yàn)，不斷豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在實(shí)踐中不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.提高語(yǔ)文教師教育教學(xué)的技能

教師作為教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)，不僅要有先進(jìn)的教育理念和完善的知識(shí)體系，還要有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能的能力，這也是教師專業(yè)發(fā)展的核心。為培養(yǎng)學(xué)生的審美欣賞能力和創(chuàng)造能力，教師必須不斷提高自己的教學(xué)技能，用有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到“教師易教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的狀態(tài)。

（二）提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力

語(yǔ)文學(xué)科的美育主要是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言作品的深入分析，使學(xué)生能夠深刻地理解語(yǔ)言所蘊(yùn)含的內(nèi)涵美、形象美和思想美。還可以在教學(xué)中運(yùn)用閱讀法，通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)等心理情感。教師可以分析語(yǔ)言作品中的人物美、形象美，使學(xué)生感知美。學(xué)生在閱讀時(shí)要把握好關(guān)鍵詞，這樣能更敏銳、更準(zhǔn)確的把握文章，體驗(yàn)作者的感受，從而刺激學(xué)生的審美感知。

2.發(fā)揮學(xué)生的想象及聯(lián)想能力

沒(méi)有想象力，就沒(méi)有美的創(chuàng)造，也就沒(méi)有美的欣賞。在欣賞作品時(shí)需要發(fā)揮想象和聯(lián)想，這樣更能接近作者的心理狀態(tài)。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)設(shè)置一些情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性想象，進(jìn)入自由的想象世界。還應(yīng)將學(xué)生的審美理解和審美體驗(yàn)與文本的審美因素充分結(jié)合起來(lái)，并將學(xué)生的課外實(shí)踐和社會(huì)生活適當(dāng)?shù)厝谌肫渲校瑥亩鴨l(fā)學(xué)生。閱讀時(shí)，要讓學(xué)生的想象力盡可能地發(fā)揮，這樣你就可以進(jìn)入一個(gè)充滿無(wú)限可能的空白世界。

3.激發(fā)學(xué)生的審美情感

語(yǔ)文審美需要豐富的情感，因?yàn)榍楦惺俏膶W(xué)的特質(zhì)。審美欣賞是對(duì)藝術(shù)的一種認(rèn)知，它有著鮮活的形象和真實(shí)的情感反應(yīng)，審美主體一般都是通過(guò)情感體驗(yàn)來(lái)直接觸及理性的觀念。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)充分挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的審美情感，并利用其激發(fā)學(xué)生的審美情感，以情動(dòng)人，以美動(dòng)人，打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)，使學(xué)生以自己真實(shí)的審美體驗(yàn)盡可能接近作者的審美理想和審美傾向，受美影響，陶冶性情。

4.提升學(xué)生的審美評(píng)價(jià)力

審美評(píng)價(jià)也是審美欣賞的重要組成部分。在審美欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)中，審美主體的理性水平一般需要通過(guò)審美評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)。審美欣賞需要審美主體具有較強(qiáng)的審美評(píng)價(jià)能力。只有通過(guò)外在的表現(xiàn)和理性的審美標(biāo)準(zhǔn)，才能挖掘出它的本質(zhì)。審美評(píng)價(jià)在學(xué)生的審美欣賞過(guò)程中起著審美刺激和強(qiáng)化的作用，這種積極的刺激和強(qiáng)化可以將審美活動(dòng)推向高潮，從而在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。審美評(píng)價(jià)有利于審美主體更加穩(wěn)定和理性地欣賞美，理解、欣賞美和追求美，提高學(xué)生的精神生活境界。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教育工作者應(yīng)重視審美教育，同時(shí)還應(yīng)看到審美教育存在的問(wèn)題，需要不斷改進(jìn)和加強(qiáng)。在培養(yǎng)高中學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新素質(zhì)方面還需要注意：第一，培養(yǎng)審美素質(zhì)應(yīng)有利于促進(jìn)核心素質(zhì)的全面發(fā)展;其次，在理論研究和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，審美規(guī)律要與語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律高度結(jié)合，不能脫離語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊建.古詩(shī)教學(xué)中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探索[J].學(xué)周刊.2017（22）.

[2]張帆.基于高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的審美鑒賞與創(chuàng)造能力培養(yǎng)研究[D].漢中：陜西理工大學(xué)，2018.

[3]朱淵.高中語(yǔ)文審美鑒賞與創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].課外語(yǔ)文（上），2020（4）：21-22.

渭南市杜橋中學(xué)? 陜西? 渭南? 714000