《牧場之國》（五下）教學設計

徐俊

教學目標：

1.自主學習生字詞語，根據造字原理識記字形，根據字形結構寫好生字，根據字音特點讀準輕聲詞。

2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀中感知什么是“真正的荷蘭”。

3.充分朗讀課文，讀出畫面，讀出感情，讀出悠然，讀出靜美，讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感，讀懂作者為什么反復強調“這就是真正的荷蘭”。

4.反復誦讀描寫牛、馬、羊的語段，在靜態描寫和比喻、擬人中感受“這就是真正的荷蘭”的含義，反復誦讀描寫夜晚牧場的語段，在動靜結合的描寫中感受荷蘭牧場的寧靜之美，借助課文關鍵語句，在語言實踐中深入理解“這就是真正的荷蘭”。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1.字面意思：“牧場之國”——牧場的國度。

2.句式說話：“荷蘭是? ? ? ?之國。”

3.句式對比：

荷蘭是? ? ? ?之國、? ? ? ?之國、? ? ? ?之國。

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

二、初讀課文

1.自由朗讀，讀通，讀順，讀準字音。

2.自由練讀生字詞語。

毛氈（zhān）? ?牛犢（dú）? ?飛馳（chí）? ?公爵（jué）

呼嚕? ?吆喝? ?鈴鐺? ?牲畜

儀態端莊? ?極目遠眺? ?膘肥體壯? ?遼闊無垠

3.發現生字的字音規律：形

聲字。

4.讀準輕聲詞“呼嚕、吆喝、

鈴鐺”。

5.根據意思用不同的語氣讀

好四字詞語“儀態端莊、極目遠眺、膘肥體壯、遼闊無垠”。

6.分析字形，寫好生字。

三、整體感知

1.默讀課文，找出課文的中心句“這就是真正的荷蘭”。

2.再讀課文，感受“真正的荷蘭”是怎樣的。

3.指名朗讀各個自然段，讀出每個自然段核心的句子。

（1）第2自然段“四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛”。

（2）第3自然段“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵”。第4自然段“在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國”。

（3）第5自然段“又是一片寂靜”“一切又恢復了平靜”。

四、感情朗讀

1.反復朗讀：帶著對核心句子的理解，再讀各個自然段，讀出畫面，讀出感情，讀出悠然，讀出靜美。

2.默讀思考：讀懂作者為什么反復強調“這就是真正的荷蘭”。

3.男女生交叉朗讀，讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感。

第二課時

一、深入感受

引讀核心句“這就是真正的荷蘭”。

二、句式說話

“真正的荷蘭? ? ? ? ?”。

三、默讀思考

哪些語句讓你感受到了“真正的荷蘭”的“寧靜、自由、安閑”的情趣？

1.找出描寫各種牲畜的句子，讀讀，背背。

（1）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。（寧靜）

（2）一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草……極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。（寧靜）

（3）碧綠色的低地鑲嵌在一

條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。（自由）

（4）在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（安閑）

（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。（寧靜）

2.根據插圖，學用文中找出的比喻、擬人的句式，寫寫牧場上的動物，表現它們的“寧靜、自由、安閑”。

（1）奔馳的駿馬停下來了，在一條條運河之間的綠色低地上歇息著，吃著草。小馬駒? ? ? ? ，大白馬? ? ? ? ，紅公馬? ? ? ? 。極目遠眺，

，? ? ? ? 。

（2） 綠色的草原上，花牛? ? ? ，駿馬? ? ? ? ，長毛山羊? ? ? ? ，? ? ? ? ?。

四、深度學習

第5自然段描繪的是“荷蘭牧場的寧靜之美”，為什么作者寫的卻不都是“寂靜”“平靜”呢？? ?（動靜結合，以動寫靜）

五、思考題目

課文還可以用什么作題目。

為什么用“牧場之國”作題目。

（作者單位：浙江杭州市臨安區博世凱實驗小學）

責任編輯 郝 帥