“看看”和“看一看”

王萌

工作第四年，我參加了區(qū)級小學語文優(yōu)秀教師特色課堂邀請賽活動，有幸公開執(zhí)教《坐井觀天》一課。

教學活動很順利，再現(xiàn)的是師生原汁原味的課堂情景。但在朗讀時，幾個學生總把“不信，你跳出井來看一看吧”誤讀成“不信，你跳出井來看看吧”。我一遍一遍地糾正，但還是有學生讀錯，這讓我很著急，一下子就出了很多汗，但我告訴自己不能慌：一定是學生對文本了解還不夠透徹。

我定了定神，隨即卷起書當望遠鏡看教室，學生也開始這樣做。

“你們看到的是什么樣的世界？”

“我只看到了老師的黑板。”

“我看到了前面同學的腦袋。”

“我看到了課桌上的筆袋。”

……

“假如你就是坐在井底的小青蛙，一直待在井里，你每天看到的世界是什么樣子的？”

“就那一口井大小的世界，有可能都沒見過森林里的小動物呢。”

“當你聽了小鳥的勸說跳出井口又會看到什么呢？”

“跳出井后，我看到了無邊無際的大海。”

“我看到了高高的山峰和金黃的稻田。”

……

“是啊，小青蛙看到這樣的世界，覺得真美麗啊，看得眼花繚亂。如果你去游樂場或者商店看到那么多好玩又有趣的玩具和游樂項目，你是看看就走了還是得左看看右看看慢慢欣賞呢？”我一邊說一邊做出左看右看的動作。

“慢慢看，還想多玩玩呢。”學生異口同聲地回答。

“那課文最后一個自然段中小鳥勸說小青蛙跳出井口是‘看看，還是‘看一看呢？”我故意把“看一看”拉長了讀，表示要慢慢欣賞。那誰再來讀一讀？

接下來，學生再也沒有讀錯。■

（作者單位：北京工商大學附屬小學）

責任編輯 郝 帥