閩西人文旅游資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

福建省龍巖市師范附屬小學(xué) 吳林秀

閩西地區(qū)人文旅游資源豐富，蘊(yùn)含著寶貴的教學(xué)資源。本文介紹了將閩西人文旅游資源巧妙融入課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)閩西人文旅游的了解，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地方文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

新課標(biāo)指出美術(shù)教育應(yīng)該廣泛利用校內(nèi)外的課程資源，與當(dāng)?shù)匚幕Y源攜手，開展豐富多彩的美術(shù)教育活動(dòng)。閩西是著名的中央蘇區(qū)，也是客家人的主要聚集地，歷史悠久，人文旅游資源豐富，如負(fù)有盛名的永定土樓、長汀古城、培田古民居、古田會(huì)議會(huì)址等歷史遺跡，人們熟悉的“走古事”“游大龍”“鬧春田”等民俗節(jié)慶活動(dòng)，還有閩西八大干、龍巖花生、永定牛肉丸、連城白鴨等美食特產(chǎn)，以及民間藝人精湛的剪紙、編織等技藝……都蘊(yùn)含著深厚的文化氣息。

一、閩西人文旅游資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

課堂上教師把閩西地方人文旅游資源與教材內(nèi)容相結(jié)合，既能拓寬教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，化被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，感受家鄉(xiāng)先輩建設(shè)家鄉(xiāng)的智慧和創(chuàng)造力，以及勤儉節(jié)約、艱苦樸素的美德，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)和傳承家鄉(xiāng)的人文旅游資源，激發(fā)建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

二、閩西人文旅游資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的做法

（一）立足課堂，巧妙融合

以當(dāng)?shù)貙W(xué)校目前使用的人教版小學(xué)美術(shù)教材為例，對(duì)教材進(jìn)行分析和整理，尋找能恰當(dāng)融入美術(shù)閩西地方人文旅游資源的課程和相關(guān)的資源如表1。

表1

（二）專題探究，深入了解

教師除了在教材中融入人文旅游資源，還可以專門開設(shè)相關(guān)的校本課程，對(duì)典型的人文旅游資源進(jìn)行深入探究。

1.“天人合一”——閩西建筑的特點(diǎn)

閩西建筑獨(dú)具特色，代表性的建筑如永定土樓、長汀古城、培田古民居等，這些建筑都是人文旅游資源中的重要組成部分，都有高大雄偉的門樓與對(duì)稱的建筑格局，建筑里的裝飾精美華麗，圖案寓意吉祥，體現(xiàn)了“天人合一”思想，是現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義、家居實(shí)用與精美構(gòu)造、傳統(tǒng)風(fēng)俗與時(shí)代宜居的完美融合和高度統(tǒng)一。

續(xù)表1

在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞閩西不同地方建筑的造型特點(diǎn)，裝飾精巧之處并嘗試畫一畫。

2.“吉祥如意”——閩西節(jié)日民俗活動(dòng)

閩西人不但保存了傳統(tǒng)建筑等物質(zhì)遺產(chǎn)，還保留了傳統(tǒng)的生活方式、節(jié)日習(xí)俗等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些都是閩西深厚文化傳統(tǒng)的歷史積淀，是閩西人民人生觀、價(jià)值觀和倫理道德觀的生動(dòng)體現(xiàn)。

節(jié)日的慶祝方式也很有特色：元宵節(jié)除了吃元宵還有 “走古事”“游大龍”“鬧春田”等活動(dòng)，祈求吉祥如意，平安順?biāo)臁Ｇ迕鞴?jié)除了吃清明包、掃墓外，還有全村一起參與的祭祖活動(dòng)。端午節(jié)除了賽龍舟、吃粽子，還有掛蒲草、佩香囊等習(xí)俗。此外，閩西人們依據(jù)二十四節(jié)氣來安排農(nóng)作時(shí)間，因此一些重要節(jié)氣也逐漸形成了重要的節(jié)日，并有相應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣，如立秋打糍粑、冬至進(jìn)補(bǔ)等。教師整理閩西節(jié)日的習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的節(jié)日文化并用自己的方式表現(xiàn)節(jié)日，如設(shè)計(jì)節(jié)日主題手抄報(bào)，表現(xiàn)節(jié)日的繪畫手工等。

3.“家風(fēng)家訓(xùn)”——閩西客家文化符號(hào)

“‘家訓(xùn)’大多刻在族譜或懸掛于中廳或祠堂墻上，內(nèi)容多為重教崇文、敦親睦族、愛國愛鄉(xiāng)、勤儉立業(yè)、根祖意識(shí)、耕讀傳家和孝悌品德等方面。”家風(fēng)家訓(xùn)承載著祖輩的生活態(tài)度和價(jià)值理念，體現(xiàn)了祖輩對(duì)后輩的期望。如老百姓常用樸素的語言告誡子孫“一等人忠臣孝子，兩件事讀書耕田”“在艱苦的環(huán)境下，要生存，只有勤耕稼；要發(fā)展，只有讀書入仕”，再如永定振成樓中的對(duì)聯(lián) “干國家事，讀圣賢書”等，都體現(xiàn)了祖輩們濃厚的家國思想。在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用繪畫和書法來表現(xiàn)家風(fēng)家訓(xùn)。

（三）實(shí)地考察，自主探究

引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地考察，通過實(shí)地拍照、走訪、網(wǎng)絡(luò)查找等方式進(jìn)行資料搜集，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)了解閩西各地的人文旅游資源，回來后加以整理。引導(dǎo)學(xué)生走訪之前列出相應(yīng)的計(jì)劃。（如表2）

表2

（四）以賽促學(xué)，創(chuàng)意表現(xiàn)

通過畫展和比賽檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生深入研究地方人文旅游資源。

1.民俗文化主題美術(shù)比賽。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種綜合材料，創(chuàng)意表現(xiàn)民俗活動(dòng)：在木片、竹片、紙片、廢舊材料等媒介上畫畫或剪貼，進(jìn)行比賽。

2.旅游海報(bào)、宣傳標(biāo)語設(shè)計(jì)比賽。舉行家鄉(xiāng)的文化旅游海報(bào)設(shè)計(jì)大賽，要求圖文并茂，圖案清晰醒目，文字清楚美觀。圖片要選擇當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘慕ㄖ⒘?xí)俗或美食，激發(fā)學(xué)生的興趣，為家鄉(xiāng)“代言”。結(jié)合美術(shù)課“給您提個(gè)醒”，引導(dǎo)學(xué)生比賽設(shè)計(jì)簡潔明快的文明出游宣傳標(biāo)志和標(biāo)語。

3.特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)比賽。美術(shù)課上已經(jīng)學(xué)過“美麗的包裝紙”，可以組織學(xué)生為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的包裝袋。要求圖文并茂，新穎直觀，比比誰的有創(chuàng)意。

總之，通過融合教材、專題探究、實(shí)地考察、以賽促學(xué)等方式巧妙地把閩西地方人文旅游資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生自主探究的能力；升華思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。