情感教育在初中語文教學中的應用探討

張莉

摘 要：在初中教育階段，培養學生情感素養是教育終極目標，而語文教學是開展情感教育的重要課程。從初中語文教學現狀來看，許多教師意識到情感教育的必要性，也在不斷嘗試情感教育，但是效果并不顯著。因此，對于情感教育的應用還需要不斷探索與實踐。闡述了初中語文開展情感教育的意義，對情感教育的應用途徑進行探討。

關鍵詞：情感教育;初中語文教學;應用

對初中語文課程而言，情感教育是語文知識的重要特征，更是提高教學效果的重要手段。初中語文知識中處處蘊含著情感，充滿著深情厚誼。利用情感因素，能夠拓展學生精神空間，滿足學生情感需求。在實際教學中，怎樣才能引導學生發掘語文知識的內涵？怎樣才能讓真善美融入學生心靈呢？……這些都需要語文教師不斷思考和探索。在這種背景下，探討情感教育的應用具有實用價值。

一、初中語文開展情感教育的意義

一直以來，語文課堂都提倡開展情感教育，許多教師也在不斷實踐和研究。事實上，情感教育對提高學生素養具有重要意義。

（一）激發學生學習興趣

要讓學生認真學習語文知識，激發興趣是重要途徑，只有讓學生具備相應興趣，才會積極主動探索。在語文教學中開展情感教育，讓學生體會到知識中蘊含的感情，感受到身邊的語文知識，就能夠產生學習興趣，就會積極主動參與情感探索，從中發現、探求及解決問題，以情感來豐富自己的內心，從中享受到情感帶來的喜悅。

（二）提高學生認知度

學習語文知識就是要求學生學習和運用語言知識，這個過程需要一定實踐經驗;但是初中學生還沒融入社會，社會實踐機會非常少，甚至有一些學生對社會知識為零。通過情感教育，讓學生情感出現變化，從中感受到新的情緒體驗。通過情感教學，能夠讓教學具有直觀性和有效性，逐漸建立多樣化思維，提升學生的認知水平。

（三）提升學生學習效率

在情感教學中，教師為學生營造一個愉悅的氛圍。在這種氛圍中，學生感到非常輕松，就會認真學習;在情感教學中，教師采用各種情緒表達模式傳遞知識，讓學生在快樂中學習，在學習中感受到快樂，就會積極主動參與課堂，有效提高學習效率。

二、情感教育的應用途徑

在初中語文課堂中，怎樣應用情感教育才能達到教學目標呢？這是初中語文教師探究的重要問題。下面，我結合教學經驗，談談個人的看法與體會。

（一）營造教學氛圍，調動學生情感

在開展情感教學過程中，營造情感氛圍，可為開展情感教育帶來支持。初中學生已經具有分析事物能力，當教師營造出教學氛圍，學生就可從教學環境中得到相應信息，有效調動學生情感。比如開展教學前播放輕快的歌曲，能讓學生心情變好，自然就會積極參與課堂教學，就能提高學習狀態。如果播放略帶哀傷而舒緩的歌曲，學生就會感受到相應信號，從而產生略帶傷感的感情狀態。因此，營造情感環境能夠有效調動學生的情感狀態，教師營造好教學氛圍對開展情感教育具有重要意義。在實際教學中，教師采用觀看視頻、播放音樂等方式，都能夠營造出相應教學氛圍。當然，具體需要營造哪種類型氛圍，需要依據教學內容而定。

事實上，營造良好情感氛圍的方式比較多，還有其他各種方式。比如在開展《散步》教學時，開始講課前播放《常回家看看》《一封家書》等歌曲，為學生營造一種思念親人的氛圍。當學生聽完歌曲后品讀文章，他們腦海中就會浮現出父母慈祥的面容，閃現出他們辛勤操勞的情景，從而感受到學習內容更生動形象，有效激發內心的情感。置身于這種氛圍中，就能夠更深刻感受到文章的情感。

（二）緊抓文本細節，激發情感共鳴

要開展情感教育，不能只憑教學氛圍來襯托，還必須要從文字中尋找情感點，采用教學引導學生產生情感共鳴。事實上，文字中隱藏著情感元素，如果學生沒有認識到這些內涵，必然無法體會其情感表達。因此，教師就應該抓住本文細節，引導學生，讓學生內心產生情感共鳴，有效實現情感教育的目標，還能夠豐富學生對文章的情感體驗，真正感受到語文知識蘊含的情感。在教學前，教師必須深入分析教學內容與學情，恰當把握細節激發學生產生情感共鳴。比如開展《鄉愁》教學時，教師可采用屈原或文天祥的詩詞，從而激發學生的愛國思想情感。教師從文章中挑選一些核心詞語或段落，引導學生獲得豐富的情感體驗，引導學生體會在外漂泊的人渴望歸鄉的情感，從而更好地理解作者的思鄉愁。通過這種方式開展情感教育，還能夠塑造學生的人文情懷。

通過情感教育能夠增強學生對學習的體驗，讓語文知識更具人文性，對提高學習效率具有重要意義。初中語文教師必須要深入分析教學內容，結合學生基本學情，合理選擇教法營造情感氛圍，引導學生在課堂上與教師進行情感交流，有效增強課堂學習效率和提高情感素養，才能培養學生綜合素養。

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