勇立潮頭，做新時代的弄潮兒

劉國霞

摘 要：小學階段是人生關鍵時代，它奠定了人生成長的基礎，這一階段學生的生理、心理都會有長足的發展，因此它對于人生的意義不言而喻，因此，這個階段的班級管理更有特殊的意義。尤其在新媒體時代背景下，如何對班級進行有效管理成為班主任共同面臨的問題。

關鍵詞：新媒體;小學;班級管理

隨著社會的快速發展，科技日新月異，新媒體時代應運而生。新媒體時代背景對小學班級管理也提出了新的要求，在這個前所未有的新時代環境中，小學班級管理較之前有了很大的不同。因為新媒體時代下的小學生接收到的信息非常豐富，這直接影響著他們的思想成長，尤其在手機、平板普及的今天，運用好新媒體，為班級管理創造良好的環境顯得非常重要。

一、切實加強師生間的互動交流

在傳統的班級管理模式中，師生間的交流是單一的，主要是以一對一或一對多的方式來體現，這種交流的方式雖然有其優勢和存在的必要，但是其缺點顯而易見，它因受到時空的限制，不能體現情感交流過程中的即時性。而新媒體時代背景下，即時互動交流成為現實，老師在進行交流時完全可以不受時空的限制，教師與學生實現了及時通信通話，即便交流主體不能同時在線，還可以運用文字及語音留言功能將信息進行有效傳遞。這種交流的方式優點很明顯，在進行師生交流時，一些心理素質較差的學生可以避免面對老師時的心理波動，真實地呈現了自己當前的心理狀態，讓師生雙方以更自然的心態進行直接或非直接的交流，讓雙方的思想互動更為真實。同時，在新媒體環境下，在師生進行交流時，可以更好地保護學生的心理隱私，學生不會出現較多的心理顧慮，可以借助平臺將自己的真實想法及時表達出來，老師可以了解到真實的學生心理動態。學生可以開誠布公對教師的教學及班級管理等問題提出自己的看法和意見。在新媒體的交流環境中，班主任掌握的是學生實時的心理動態，了解了學生真實的情況，從而有針對性地提出管理策略，有利于班級的良好發展。

二、借助媒體構建起班級管理平臺

新媒體時代為班級管理提供了很好的平臺，老師要借助并運用好這個平臺，為自己的班級管理提供幫助。在班主任老師的引領下，可以建立新的班級媒體管理網頁，為學生的自主化管理創造條件，給學生提供一個實現自我價值的平臺，這將會為班級的正常發展提供有力的幫助。在具體的媒體平臺建設中，可建立起自己班級的主網，讓整個班級的管理實現自主化、媒體化，及時了解班級的動態，讓學生參與到管理中去，開展自媒體的虛擬化管理。還要建立班級管理網頁的工作小組，讓每一位學生參與到管理中去，充分發揮學生自主管理的意識，調動他們參與班級管理的積極性，讓學生發揮自身的特長，實現個性化的管理模式。在這個平臺上，展示自我能力，從而提高團隊的凝聚力，增進學生的小組合作意識，培養學生的團隊意識，提高學生的集體榮譽感，同時給學生提供合作交流的機會，讓全員參與班級管理成為一種現實。

三、利用班級管理的平臺

班級管理的平臺就是為管理好班級而服務的，在這個平臺上，要全方位地展示班級的信息，發揮管理平臺的教育、引導功能，充分調動學生參與班級管理的積極性，激發學生對班級管理的熱度，從而借助平臺調動其學習興趣，激發其學習的潛能。在這個平臺上，老師可以設計一些探究性的學習內容，讓學生通過動手、動腦，多進行一些實踐活動，學生也可以借助網絡去搜集整理相關的資料，在平臺上進行交流討論，通過歸納、總結得到正確的答案，這樣的活動有利于增長學生見識，提升學生新媒體利用能力以及拓寬學生視野，也使小學生認識到，要較為全面、系統地認識相關知識，就需要自己動手，主動借助新媒體網絡手段查找資料，并認真進行分析作答。班主任老師也要借助媒體平臺，引導學生掌握好網絡資源的搜集、整理，培養起他們的信息歸納能力。

四、加強學生的正面引導

在新媒體時代背景下，信息量非常豐富，小學生由于心理認知還不完全，所以面對注入學生生活中的各種信息老師有做正面引導的責任。因為小學生判斷力還是十分有限的，如果不做正面的引導，那些不良的信息可能給他們的三觀帶來不良的后果，所以，班主任教師應該對小學生進行更多的正向引導，善于運用小學生能夠理解接受的方式開展教育引導。比如，可設計生活情境，引導小學生如何面對的龐雜的網絡信息，教會他們選擇的方法和判斷的能力，哪些是有利于自己的，哪些是嚴重影響自己價值觀的，只有教會學生方法才能讓他們有效地去選擇那些正能量的信息為我所用。因此班主任老師一定要充分利用好媒體平臺，通過及時交流，與學生做好溝通，向學生宣傳正確的方法，以構建起良好的新媒體班級管理氛圍，這對學生的成長極為有利。

總之，新媒體是一個全新事物，它給小學班級管理提出了新的挑戰，如何借助媒體平臺為我所用，營造良好的班級管理環境，這對于新時代小學生的成長非常關鍵，班主任老師一定要立足教改前沿，接受新的教育理念，豐富自己的專業知識，樹立管理理念，創新管理方法，促進學生健康成長。

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