基于核心素養下小學生運算能力的培養

張榮柳

摘 要：小學數學學習是學生打好基礎的一個關鍵階段，因此，教師和學校都應該為學生提供良好的學習環境。而時代在不斷地進步，對于學生的要求也越來越高，運算是小學數學教學的一個重要內容，在小學課堂中運算能力的培養是非常重要的一個環節。但是，目前小學生的運算能力卻令人擔憂，存在一些問題，為此，就需要教師多關注，扎扎實實地培養學生的運算能力。

關鍵詞：小學生;運算能力;核心素養

在小學階段，教師尤其要注意學生各方面的成長，在小學數學課堂中，除了要注意學生的知識能力儲備以外，也要注意培養學生的核心思維，提高學生的運算能力，讓學生保持對學習的熱情。但是，現在小學生的運算能力現狀很不盡如人意，令人擔憂，教師在這方面必須引起重視，從學生的問題入手去幫助學生解決數學運算難的問題，促進學生的成長。

一、豐富的教學方式及練習形式，激發學生學習興趣

在小學數學學習中，教師必須讓學生對數學感興趣，這樣學生才會花更多的精力投入學習中，如果學生對學習不感興趣，就無法去學習數學，教師只有讓學生對數學充滿好奇心，才會激發學生想要去運算的興趣，讓學生快樂地學習。尤其是對運算的學習，學生容易感到枯燥乏味，還特別煩瑣，又容易出錯，很難投入精力去學習，因此在教學時教師可以利用多種教學方式促進學生學好數學，讓學生對運算、對數學感興趣，才能夠更好地掌握運算方法，并且在運算上也會更加準確。教師在教學時為了激發學生的學習興趣可以采用多樣化的練習，讓學生集中精力去進行運算，比如，在課堂上可以利用一些小游戲或者是競賽的方式讓學生進行練習。通過多種多樣的形式學生會更愿意去學習運算、學習數學，在教學的過程中，也可以利用小黑板或者是多媒體等促進學生學好數學。

二、善于引導，培養學生良好的學習習慣

在小學數學教學過程中，教師一定要注意培養學生的學習習慣，習慣對于小學階段的孩子而言是非常關鍵的一部分。在審題上要讓學生細心并且要規范書寫，如果書寫不正確就很容易運算錯誤，如豎式計算三位數加減時，豎式的規范書寫就顯得尤其重要。在做題時還要讓學生反復看題，如果在審題時就出現了錯誤，學生也沒有辦法將整個過程運算對，所以教師一定要讓學生養成良好的學習習慣。要求學生看清楚之后再著手去答題，以免造成不必要的失誤，計算之后有一個步驟非常重要，是不可以忽略的一個環節，也是學生常常出現問題的一個地方，那就是在計算完之后教師應要求學生進行驗算，這是必不可少的一個步驟，通過這樣的一個步驟能夠讓教學效果更好。同時，教師在教學過程中一定要做好正確的引導，提升正確率，幫助學生養成良好的學習習慣，這對于學生之后的發展都有一定的促進作用，而小學階段之所以重要，正是因為其能夠為后續的學習打下堅實的基礎。

三、關注學生的發展，提升學生的運算能力

運算能力的培養與發展是一個長期的過程，伴隨著學生對數學知識的不斷積累和深化。教師要時刻了解學生的發展變化，每一個學生的情況都不同，教師要依據情況來促進學生學習，不斷對學生進行正確的引導。在小學階段擁有扎實的運算基礎是非常重要的，所以教師在這個過程中要引導學生養成正確的做題習慣，并且要求學生認真計算并加以驗算，通過教師的引導，然后再要求學生親自去嘗試，在這樣的一個過程中，學生能夠養成良好的做題習慣，不會盲目地去動筆。在進行小學運算的過程中，教師也要教會學生怎樣去理解題干，讓學生真正消化自己所學的知識，幫助學生理清知識點，學生才能將知識更好地內化，變成自己所要掌握的知識，在這個過程中，教師需要關注學生，根據學生的掌握情況來設置有針對性的練習，以培養學生的運算能力。如在課堂上教師可以根據學生的反饋情況，設置相應的練習予以補充。又如在單元測試之后，教師可以根據學生掌握情況設計有針對性、有啟發性的問題以便揚長避短。只有當學生真正理解了運算的算理，掌握了運算的方法，并能運用公式、法則等正確進行運算，才能真正提升學生的運算能力。

因此，在數學教學中要加強運算能力的培養，就要重視學生運算興趣的培養，更要重視學生良好學習習慣的養成，進而外化為學生的自覺行為，比如在書寫上一定要要求學生規范，在審題時要認真并且要及時驗算。教師在進行教學的過程中，可以多利用一些新的教學方式來引起學生的注意，比如，在課堂上可以讓學生進行口算接龍、計時口算或者自己編計算題等，最終達到提升學生運算能力的目的。

四、結語

在小學數學的教學過程中，教師必須了解小學生的運算現狀，根據實際的情況來進行教學，也要通過不同的方式讓學生對課堂感興趣，注重培養學生的運算能力，這不僅是新課改的要求，更是數學素質教育下對學生的要求，在這個過程中教師還需要不斷地發掘學生的潛力，以促進學生的成長。

參考文獻：

[1]王小霞.核心素養導向下小學生數學運算能力培養策略[J].甘肅教育，2020（6）：118.

[2]陳燕茹.核心素養下小學生數學“運算能力”的培養[J].當代教研論叢，2020（1）：62.