淺析如何在仿寫(xiě)中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文

馮彥玲

摘 要：語(yǔ)文仿寫(xiě)訓(xùn)練是學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)中尤其重要的一種寫(xiě)作學(xué)習(xí)手段，對(duì)于提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力具有重要意義，仿寫(xiě)能夠幫助學(xué)生奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)。寫(xiě)作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文中的一大難點(diǎn)教學(xué)板塊。在新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)中，教師需要充分應(yīng)用仿寫(xiě)訓(xùn)練幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，掌握良好的寫(xiě)作技巧，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作思維和綜合寫(xiě)作能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作指導(dǎo);仿寫(xiě);應(yīng)用優(yōu)勢(shì);仿寫(xiě)策略

在現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，大部分小學(xué)生在面對(duì)一個(gè)寫(xiě)作素材時(shí)無(wú)從下筆，不知道要以怎樣的語(yǔ)言和內(nèi)容表達(dá)出自己的想法，缺乏清晰的寫(xiě)作思路，這就集中體現(xiàn)了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生的寫(xiě)作水平普遍較低，小學(xué)語(yǔ)文教師必須改變以往對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)方式。仿寫(xiě)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力和寫(xiě)作興趣的重要手段，是小學(xué)生正式接觸和學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一個(gè)重要標(biāo)志[1]。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)中首先需要準(zhǔn)確抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生制定符合實(shí)際學(xué)情的仿寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法，在最大限度上提升學(xué)生的仿寫(xiě)興趣和能力，讓學(xué)生在仿寫(xiě)中擁有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效培養(yǎng)。

一、仿寫(xiě)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

學(xué)生的寫(xiě)作能力不足是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一大重點(diǎn)問(wèn)題，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)一道寫(xiě)作習(xí)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)無(wú)從寫(xiě)起的情況，他們不知道寫(xiě)什么，沒(méi)有清晰的寫(xiě)作邏輯和思路。仿寫(xiě)是小學(xué)生正式學(xué)習(xí)寫(xiě)作的入門(mén)訓(xùn)練，低年級(jí)小學(xué)生的作文仿寫(xiě)形式也被稱(chēng)為“寫(xiě)話(huà)”，到了高年級(jí)，作文仿寫(xiě)訓(xùn)練則被稱(chēng)為“習(xí)作”。仿寫(xiě)訓(xùn)練直接影響學(xué)生今后的寫(xiě)作習(xí)慣和寫(xiě)作能力。在仿寫(xiě)訓(xùn)練中，教師可以為學(xué)生提供多篇優(yōu)秀的范文，并且指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)范文的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作手法等進(jìn)行模仿寫(xiě)作，在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作樂(lè)趣，樂(lè)于仿寫(xiě)。在仿寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和借鑒范文作者的寫(xiě)作技巧，學(xué)生的語(yǔ)言表述能力和寫(xiě)作思路也能夠在仿寫(xiě)中得到有效鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力和寫(xiě)作能力的有效提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)仿寫(xiě)策略

1.通過(guò)閱讀活動(dòng)提高仿寫(xiě)能力

閱讀是提高學(xué)生仿寫(xiě)能力的關(guān)鍵途徑，在小學(xué)語(yǔ)文仿寫(xiě)訓(xùn)練中，學(xué)生在進(jìn)行范文仿寫(xiě)之前需要對(duì)范文進(jìn)行閱讀。如果學(xué)生的仿寫(xiě)對(duì)象是整篇文章，教師需讓學(xué)生明確文章的構(gòu)思、立意和文章主旨，要通過(guò)立意、構(gòu)思和仿寫(xiě)三個(gè)部分讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。在仿寫(xiě)訓(xùn)練中，教師要對(duì)文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行全面了解，并且能夠?qū)Ψ段牡膬?nèi)在特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握和靈活應(yīng)用，這樣才能夠幫助學(xué)生降低仿寫(xiě)難度，提高學(xué)生的仿寫(xiě)興趣。例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文《四季之美》這一課的仿寫(xiě)訓(xùn)練中，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生通過(guò)閱讀把握春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)的關(guān)鍵特點(diǎn)，之后再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行文章仿寫(xiě)[2]。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的仿寫(xiě)興趣，教師可以在多媒體上為學(xué)生展示各個(gè)不同季節(jié)的圖片和視頻，讓學(xué)生能夠理清季節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作思路，掌握正確的寫(xiě)作順序。同時(shí)教師還要指導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察圖片和視頻的過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生仿寫(xiě)的真實(shí)性。

2.明確仿寫(xiě)目標(biāo)，把握仿寫(xiě)要求

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)身邊的新奇事物充滿(mǎn)了好奇心，他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌虮恍迈r事物所吸引，會(huì)用心觀(guān)察事物。針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己在日常生活中觀(guān)察到的新鮮事物用文字記錄下來(lái)，這樣學(xué)生就能夠積累寫(xiě)作素材，在事物描寫(xiě)的寫(xiě)作中展開(kāi)豐富的想象。另外，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)仿寫(xiě)訓(xùn)練中，教師首先需要幫助學(xué)生明確仿寫(xiě)對(duì)象，仿寫(xiě)對(duì)象要單一。在仿寫(xiě)訓(xùn)練指導(dǎo)過(guò)程中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)，由易到難，遵循循序漸進(jìn)的原則。在仿寫(xiě)訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，教師要注意仿寫(xiě)目標(biāo)的單一性，不能夠設(shè)立多個(gè)仿寫(xiě)目標(biāo)，否則學(xué)生在仿寫(xiě)過(guò)程中容易出現(xiàn)寫(xiě)作主題與范圍不符的現(xiàn)象[3]。例如，在《白鵝》這一課文的仿寫(xiě)訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生回憶在日常生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，比如小貓、小狗、小兔子等，通過(guò)仿寫(xiě)《白鵝》這篇文章寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物的文章，可以指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物，比如小貓咪來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)。在明確了仿寫(xiě)目標(biāo)之后，學(xué)生就能夠獲得清晰的寫(xiě)作思路，從而能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章。

綜上可知，寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，寫(xiě)作能力也是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中極其重要的一項(xiàng)個(gè)人能力。寫(xiě)作水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、慢慢積累的過(guò)程。而仿寫(xiě)能力的提升不但能夠拓展學(xué)生的寫(xiě)作思維，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更有助于促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的有效提升。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作指導(dǎo)中要善于對(duì)學(xué)生展開(kāi)仿寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活模仿范文中的寫(xiě)作思路、結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法等，從而幫助學(xué)生在仿寫(xiě)中提高自身的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡燕.小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫(xiě)訓(xùn)練的教學(xué)方法[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2020（1）：44.

[2]吳穎.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)仿寫(xiě)訓(xùn)練指導(dǎo)[J].作文成功之路（小學(xué)），2020（2）：79.

[3]陳誠(chéng)勛.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中仿寫(xiě)訓(xùn)練的開(kāi)展[J].課外語(yǔ)文，2020（4）：109.