小學語文學困生閱讀能力低下的原因及對策思考

祁小燕

摘 要：在小學語文教學過程中，發現學習困難生（簡稱“學困生”）不喜歡上語文課，對閱讀沒有興趣且閱讀能力較差，導致語文成績非常不理想。針對學困生在小學語文課程中閱讀能力低下的現狀，嘗試分析原因，并在思考后提出相應的對策。

關鍵詞：小學語文;學困生;閱讀能力低下

語文是一門綜合學科，著重培養學生聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。要提高學生的語文綜合素養，閱讀就成為最重要的抓手，而提高閱讀能力的不二法門就是增加書籍閱讀量，幫助他們養成良好的閱讀習慣。但是學困生的閱讀能力低下，需要教師在教學中提高重視程度，找到阻礙學困生閱讀能力提高的原因，有針對性地幫助他們改善學習困難的現狀。

一、觀察學困生的課堂表現，分析原因

根據權威機構的調查，小學生中有20%的學生在閱讀中存在各種各樣的問題，造成了現在小學生中閱讀能力差異化巨大的現狀。有部分學生不會閱讀，他們區分不出閱讀和讀的區別，以為無聲地朗讀文章就是閱讀;有的學生沒有打好拼音拼讀的基礎，導致出現閱讀障礙，閱讀速度慢、閱讀效率低;有的學生則缺少閱讀方法的指導，沒有對閱讀產生協同性思考，閱讀體驗差。

閱讀和理解是無法分割的，所以當閱讀無法掌握要領時，理解就更加難以做到。部分學困生在閱讀中不愿意思考，這就導致越來越不愿意閱讀，閱讀次數的減少導致學生的理解力更差，這種惡性循環非常不利于對學生學習興趣的培養。

二、針對學困生閱讀能力低下的對策和思考

通過分析，我們發現學困生的形成是有過程關聯的，學生不會突然變成學困生，學生學習能力的變化是有跡可循的。語文基礎沒有學扎實，就會讓閱讀速度變慢，就會影響閱讀感受和結果，繼而拉開和其他學生之間的知識儲備差距，最后造成閱讀理解的困難現狀。所以教師針對分析出的學習問題進行逐一輔導，會有效提升學困生的學習能力。

1.夯實語文基礎課程，哪里薄弱補哪里

學習是個常年累積的過程，所以打好語文基礎是教師要引導學生做的首要任務。學困生普遍都存在語文基礎知識學得不扎實的現實問題，例如拼音的拼讀學習。拼音的讀寫，是說話的基礎，有些學困生在說話的咬字發音上出現錯誤，就會產生自卑心理，導致不愿意開口說話，也不愿意開口朗讀文章。這時就需要教師糾正學生的拼音學習，增加學生語言表達的機會，鼓勵學生表達自己的感受。學生愿意說了，也就愿意讀了，自然也就增加了閱讀的興趣。

有些學生學習基礎不好，語感很差，對文章的理解總是不得要領，眼看其他學生都能將課文分析得頭頭是道自己卻不知所云，時間長了就會影響學生的學習興趣，使其漸漸發展成學困生。語文課程知識點繁多，不是一兩天就能積累的，這就需要教師根據學生的知識盲點做更多有針對性的輔導講解。還可以利用學生之間易于溝通的特點，增加優等生與學困生之間互幫互助的機會，用“一幫一”或“一帶多”的方式，提高學生的學習能力。在同學的帶領和感染下，學困生慢慢提高，逐漸養成良好的閱讀習慣，從而提高閱讀能力。

2.重視教學中課前、課中和課下對閱讀學習的安排

新課改的教學要求是培養學生成為綜合發展的全面型人才，對學生培養自主學習能力提出了明確的意見和建議，包括劃定了適合小學生課外閱讀的閱讀名錄。教師就要根據要求進行合理的教學安排。比如增加課前預習的布置，新課文學習前要求學生自己通讀文章2～3遍，做好生字和生詞的查字典工作，課堂上認真學習，課后教師進行拓展閱讀作業的布置，將閱讀課外書籍作為課堂教學的延伸。

例如，閱讀《哪吒鬧海》這篇文章時，教師就可以結合動畫片或者電影的主題，開交流分享會，讓學生談談閱讀后的心得體會，講講最喜歡哪個片段，還可以拓展到《西游記》的閱讀。讓學生在熱烈討論中，體會到閱讀帶來的快樂，學困生的學習困難癥就會慢慢好轉。

3.營造閱讀氛圍，讓學生養成閱讀習慣

閱讀環境的建立有助于改善學困生學習困難的現狀。良好有序的環境，可以影響學生的學習感受，讓學生能夠在周圍同學的良性引導下，重新找回學習的興趣，有時候伙伴間的相互影響比教師一次次囑咐的效果都明顯。小學生處于生長發育的關鍵期，在心智上也需要合理地引導，幫助他們健全人格，包括行為、習慣的養成也要趁著小學生的思維沒有固化前及時指導。

讓學困生或者其他學生都能夠在閱讀中收獲快樂，將閱讀作為終身的習慣養成，是非常重要的。讓他們喜歡閱讀、學會閱讀，在閱讀中拓展眼界，在閱讀中鍛煉語言表達能力，在閱讀中逐步提高語文成績。

總之，學困生的出現除了客觀因素的影響外，還有在學習過程中沒有得到理解、指導和幫助的因素，有些教師即使發現學生的成績下降了，也沒有做到及時干預或者及時疏導，惡性循環，造成了難以挽回的后果。因此，小學語文教師或者其他學科的教師，都要及時關注學生的細微變化，特別是學困生的變化，及時尋找原因，探究對策，充分發揮教師的專業特長，讓學生在德、智、體、美、勞和身心健康方面都能積極健康發展，幫助學生不斷取得進步。

參考文獻：

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