用心用情 提質增效

張兆丹

摘 要：當前，提高教學質量已經成為一線教師實踐與探索的重要命題。對于小學英語課堂教學來說，實現有效性就需要備好課，精心設計教學環節，創設小學生喜聞樂見的活動，激發學生的學習興趣，參與練習對話，提高英語學習能力和運用能力。就如何增強小學英語課堂有效性做一探究。

關鍵詞：小學英語;有效性;因材施教

對于小學英語課堂教學來說，實現教學的有效性，必然需要圍繞聽、說、讀、寫要求學生掌握單詞、句型、課文;在掌握規定內容的基礎上，還要學會將所學知識點進行靈活運用;注重對學生情感態度價值觀的教育與滲透，才能達到預期的教學目標。

一、備好課是上好課的前提基礎

教師駕馭英語課堂的一個必備條件就是備好課，讓學生高效率地學習英語，教師就要備好教具、教材、課堂、學生，提前準備好上課材料，了解教學內容，了解學生的認知水平與精神狀態，并且就教學板塊進行深入聯系。教師要在授課前明確教學目標，做好充足的準備。一堂課的靈魂就是教學目標，圍繞教學目標的達成設計各種教學形式，這也是一堂課成功與否的關鍵因素。為了進一步促進和培養學生綜合運用語言的能力，教師在設計目標中一定要與學生的生活實際相貼近，與教材相貼近，使設定的目標與學生的接受、理解能力相符，具有可行性、操作性。同時還需要針對教材內容以及學生的實際認知水平、年齡特點等確定教學目標，進一步圍繞學生的觀察力、記憶力、思維想象力、創造力等做好文章，鍛煉學生將所學知識運用到實際的能力。同時，精心設計環環相扣的課堂環節，進一步結合教學內容設計一些游戲環節，從而激發學生的學習興趣，比如說matching game，role play，guessing game等游戲，以及多媒體課件的播放等。教師在課前做足準備的同時還要讓學生做好課前的預習，從而教師在上課中就可以“以學定教”，使教學更具針對性和目標性。

二、構建良好的師生關系

在課堂上只有建立良好的師生關系，才能營造愉悅、輕松的課堂氛圍，這對學生的學習效果有直接的影響。課堂成為教與學共促共進的地方，是提升教師成長和學生成長的主陣地。良好的師生關系有利于激發學生的學習興趣，始終激發活躍的思維、高漲的情緒，啟發學生自主學習的意識，豐富知識儲備，學會運用英語，促進和諧、可持續地成長。課堂上教師尊重每一位學生，發現每一名學生的閃光點，大膽讓學生說出自己的想象，敢于創造，學生體會到教師的關懷以及真誠的鼓勵，自然會與教師產生親近感，產生共同的話題，而良好的師生關系就此建立，讓學生樂于進行知識的吸收以及拓展，營造良好、和諧的課堂氛圍，師生互動頻繁，積極交流，打造生機勃勃的課堂，這樣的課堂是保證課堂教學有效性的一個基礎。

三、尊重差異，因材施教

小學英語教師要達成教學的有效性，激發學生的學習興趣，其本身以飽滿的情感態度投入教學中，用自己富有生趣的授課方式點燃學生的學習積極性，同時尊重學生的認知，鼓勵他們點滴的進步。以小組合作形式進一步圍繞一些知識點、重難點，讓學生暢所欲言，發表見解。教師與學生關系形成良性運行的平等、和諧與友愛。對于學生的個性差異給予尊重，無論是優秀生、中等生還是學困生，教師要始終扮演指導和引導學生投入學習的角色，充分了解學生的個性差異、興趣以及情感，進一步結合不同的差異情況調整自己的教學方法，切實做到尊重差異、因材施教，有針對性、科學性地實施自己的教學策略。在教學過程中敢于放手，讓學生進行大膽的想象，用英語對話，參與教學活動，獲得新知識的主動意識逐漸增強，學習效果得以保證。

四、創新設計，寓教于樂

在英語教學中并不是教師單方面的獨角戲，而是要切實結合教學內容以及學生的身心發展規律以及認知水平設計學生喜愛的教學形式。在一些具體的教學活動中，通過層層遞進以及步步提高的預期目標，結合所學知識點創設一些真實的語境，加強學生在真實情境中的交流與合作。比如，通過優劣搭配、科學分組，給小組自由選擇讀書、畫畫、打電話、聊天或者是操場上跑步等活動場景開展對話練習。在小組合作學習中，主要目的是學生用英語進行一些常用句型的練習，比如說hes，shes來描述自己的組員正在做什么事情，又或者說按照What are you doing ？Im...句型進行一些互問互答的練習。在這一語境的鍛煉下，學生自然而然地投入其中，感受英語在生活中的應用，從而樂于用英語進行交流表達，進一步增強學生說英語的自信心，也使學生將所學知識應用到生活中，學以致用。利用多媒體教學手段輔助教學，在英語課堂上創造情境教學是必不可少的，通過創設真實的語境進一步促進學生掌握對應的知識以及鍛煉英語口語表達。由于課堂空間有限，有時候也會限制真實語境的開展，利用多媒體手段創設一些對話的場景，進一步調動學生的積極性，在人機、人人之間的對話交流中激活整個課堂。

例如，當學生在學習sad，happy，tried等情感詞語時，教師課前搜集一些有關地震、新年、工作等圖片以及視頻資料在課上播放，讓學生談一談觀看這些視頻資料中所反映的現象以及發生的事件帶給自己怎樣的感受。通過情境設計，使學生感同身受，產生情感共鳴，同時更加深刻地體會和認識這些情感詞語，并且理解在何種情況下運用這些情感詞語。

總之，要讓小學英語課堂教學有效有用，就要精心備課，確定教學目標，以良好的師生關系營造愉悅的授課氛圍，同時，運用多種靈活的教學形式引領學生積極思考，樂于進行對話練習，不斷提升學科素養。

參考文獻：

童寧.芻議如何提高小學英語課堂教學有效性[J].信息周刊， 2019.